儿童主观生活质量文献综述和参考文献
(2)学校社工
在国外和我国香港、台湾地区，学校社工已经发展到了无可替代的作用。香港的学校社工是亚洲最先进最具规模的，聘用学校社会工作者进入所服务的学校，是一种“驻站方式”的学校社会工作服务模式，其功能的发挥得到了政府及学校的认可，并有相关的政策和拨款，目前已发展完善。台湾的学校社会工作还未获得政府的倡导和支持，但其发展从社区学生服务入手，采取福利机构进入学校与教师、家长共商对策的方法实现社工在校园的介入。在中国大陆，为了构建和谐社会，实现政府中心转型的需要，越来越多的政府购买社工服务。随着社工的不断发展，各大高校的社工专业的教学与实践，越来越多的社工人才涌现，在北京上海等地，学校社工已逐步开展。
2.国外研究现状
美国的学校社工发展起源较早，从20世纪初，学校社工至今呈现多元化，对学校问题主要以生态系统角度全面分析，采取整合性的服务方式，其实务模式运用的社会互动模式，介入的焦点是学生、老师、家长之间的关系，以及整个生态环境，不断推进学校社会工作的规范化发展[7]。在英国，从1990年代起到现今，提供直接进入学校或支持的方案，教育福利服务专员仅有五分之一是社工专业毕业，重视度较低。在北欧，社会工作与学校是合作关系，学校社工师必须是合格的社会工作者，社工被称作“学校照顾者”、“学校社会秘书”、“学校社会工作师”。在德国，主要是传统的社会教育学与社会工作结合。总体而言，国外学校社工的发展已走在社工发展道路的前沿。论文网
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