社会角色转换文献综述和参考文献
（二） 角色转换的相关研究
有相关分析表明，课题研究目标人群存在的问题主要是由于学校与社会中的角色所包含的权利与责任不同所产生；他们在学校中的权利关系是以权利为主，主要人际关系也是仅仅包括老师和同学，而在学校中的环境也是比较简单的以学习为中心，这段时间他们也是存在较强的依赖性，能被允许出现一定的错误；而在职场中，他们则是需要承担较多的责任，人际关系则是同事和老板较为复杂，而且需要做到以工作为中心，并需要具备一定的独立思考能力 。论文网
（三） 大学生角色适应困难的研究
因为面临角色转换，需要他们在这个过程中不断地调整他们的职业适应能力，这样才能比较好的解决他们后面可预测的情况或是因为新的工作环境给他们带来的困扰 。但是，目标人群的职业适应能力不得不说明又是较为欠缺的。而想要针对性地解决这一问题，从教育层面来说，98年4月8日同志就有在参加和四所交通大学负责人的座谈会中指出我国的教育必须是要适应现代化建设对各类人才培养的需要；所以高等教育必须着力于围绕社会主义现代化“育人” 。然而，因为外部因素对教育的影响，其中主要表现有：政府通过各种手段对大学生就业的影响；高等教育和社会需求二者之间的不平衡；大的浪潮下高等教育投资的模式 ；使得在角色转变的过程中产生的冲突愈演愈烈。
而对于此问题的解决方法，可以分阶段来讨论；一是在角色转变之前，在学校生活中便由社工介入，可以以学校为平台，以社会工作者为主，学校师资力量为辅来进行相关方面的思想教育及辅导 ；重点可以放在角色认同这方面；角色认同则是帮助他们进行一个自我认识的过程，帮助他们认清自己是谁，想要成为谁，帮助他们提前认识角色转换后的自己的状态；同时可以结合相关的实践教育活动，展开社会实践，提前练习如何正确扮演社会角色 ；二是在踏入工作岗位后，即调研的目标群体，这个阶段的他们正是他们快要被现实击溃的时候，社工可以对他们进行辅导，主要是帮助他们进行角色修正，角色修正则是帮助他们真正完成角色转换这一过程 ，在这一阶段中，目标群体大部分是处于孤立无援的状态，而社工的身份也是由前一状态的启蒙老师的身份变为领航者；这一状态，同事都忙于自己的工作，目标群体很难得到社会这方面的支持与帮助，刚出学校的他们，在失去了老师的引导后，急需第三方的帮助，而社会工作者的功能恰好能为之提供。
（四） 角色适应困难的相关原因分析
很大一部分的毕业生，在这个阶段，他们心理承受能力并未发展完全，心态不够稳定，也严重缺乏社会经验；他们在学校中很少关注学校外的世界，对于自己即将面临的生活模式缺乏了解。同时也不懂如何正确认识自我，分析能力较差，遇到问题没有足够的能力自行解决。沿用之前一贯以自我为中心的思文，没为即将到来的生活做好充分准备。心理素质也比较差，容易受外界影响，引发一系列的心理问题。另一方面，总是从书本上了解这个世界的他们，还未认识到自己所处的这个社会的严酷现状，也没及时处于自己该有的位置上，眼光过高，从而也给自己的就业带来许多负面的影响 。
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