中学议论文教学文献综述和参考文献
二、 查阅的理论依据
[1]王德庆认为，多年来，以“论”为核心的教学体系对议论文训练产生了积极的影响，但随着现代教育的发展，这种教学已暴露出明显的形式化局限性。[2]苏锦果主要探讨了议论文教学的一些途径，使学生在进行思想素质教育的同时，感受到议论文其他方面的美。[4]许冰冰在《中学生议论文写作现状的思考》说议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。高中阶段练好议论文还有助于训练逻辑思维能力，能促进逻辑思维能力的发展。
[5]诸灵康的《议论文构思》从“审题构思”、“立论构思”、“论据构思”、“结构构思”及“例文索引”等六个方面进行了分析。[6]姚芳藩.议论文写作入门分析了什么是议论文以及议论文写作的一些方法和技巧。[7]苏满桂在《农村中学写作教学策略》中提到“作文教学对学生全面发展和提高语文教育质量起着重要的作用”论文网，农村的学生教育资源比较贫困，教师在写作教学教学中也难采取对策。
三、总结
长期以来, 议论文以说理为基本内容, 在晓人以理方面, 发挥着独特的优势和作用。然而, 长期以来, 议论文教学中由于过多重视了议论文的理, 而忽视了议论文的其他因素, 加上传统的教学方式, 从而使议论文常常上成一堂纯粹的解剖课:论点、论据以及论证。传统的议论文纯粹地围绕这三点来进行讲解，丝毫不考虑学生能否接受。传统教学上，老师只管讲自己的，只想把自己知道的那一套灌输给学生，一点都没考虑到学生能否接受，这些讲解对学生的写作是否有用。在新课程走进课堂的今天, 作为语文教师的我们，应该用全新的理念进行议论文教学。议论文教学只把传授议论文的基础布局和写作方法当作提高议论文写作能力的法宝，只讲解与论点、论据、论证有关的写作知识，或单一的指导学生议论文的结构，却没有或很少针对论证分析进行教学，以至于学生似乎听懂了该怎么写的道理，掌握了议论文写作的基本思路，知道每一部分应该写什么方面的内容，但具体到自己的作文上，仍然不会论证分析，学生议论文写作存在的问题丝毫没有解决。
四、参考文献
[1]王德庆.分层训练：从议论到议理[J].江苏教育学院学报，2008（5）
[2]苏锦果.议论文教学浅谈[J].保山师专学报，2002（6）.
[3]全日制义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011,4-8.
[4]许冰冰.中学生议论文写作现状的思考[J].课程教育研究，2012（3）.
[5]诸灵康.议论文构思[M].上海：上海科学技术文献出版社，2000：86-162.