叙事学视角下中学教材鲁迅小说的解读及教学(2)
（二）关于“小说主题”
下面我们来看一看张家港市乐余高级中学的陆春芳老师 是如何通过分析小说的叙事时间、叙事结构和叙事者的视角角度的特点来更进一步地揭示小说《祝福》的主题的深刻性的。
第一，《祝福》的叙事时间
《祝福》对心理时间的把握可谓非常到位。文章只写了“我”回鲁镇三天的事，而通过这三天“我”的所见所闻，却展现了祥林嫂的一生。由此我们不难看出，鲁迅在处理小说时已突破了叙事时间受故事局限的束缚，重在表现人物的心理和情绪，在时间的安排上也大致符合了人物心理的需要。《祝福》中第一段写道：“一见面是寒暄……我便一个人剩在书房里”，这里作者在叙述时概要地迅速展现了发生的事件。此外，我们发现小说中祥林嫂一遍又一遍地讲述阿毛的故事，这不得不引起我们对其叙述频率的注意。鲁迅先生为何要如此安排？甚至是用了相同的笔墨叙述，难道不会有赘余之嫌吗？其实不然。我们也看到传统的小说一般是严格尊重时间，故事线内的事一般是发生几次讲几次。而《祝福》里的祥林嫂一遍又一遍地讲述阿毛的故事，通过简单的思考我们不难发现，作者想要叙述的重点已并非故事内容本身，却是以这种特殊的形式来反应祥林嫂的落魄、寂寞的心情，并且通过不同人听到之后的反应来深化祥林嫂的苦难。由此我们可以看出，作者并非仅仅在向读者讲述一个简单的故事，而是用提高叙述频次的方式来将祥林嫂的悲剧意蕴更加深刻化。这便是从叙事时间的角度深入解读《祝福》的主题意蕴。
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