初中留守学生物理学习的现状
学校的教学设施不完善，对于学生的活动场所以及运动设施的缺乏，没有必要的设施，我看到的是在体育课堂上的孩子都是在校园里面一起休息谈话和买零食；对于必要的物理实验所必备的器材的缺乏，该有的演示仪器没有经常使用；不完备的师资力量，教师必备的知识技能缺乏，对于学生的疑惑没有及时得到解答[1]。 论文网
1.2 不知道如何学习物理
普遍学生放映的问题就是物理课本讲述的知识非常简单，可是一做题就错，越学习越觉得物理难学。课堂上不知道该记什么笔记，不知道知识点哪些重要，课下不知道如何复习，做题不知道哪些应该注意，这些问题反映出他们不知道物理如何学习[2]。一些学校只注重学习成绩，只是觉得有分数就有一切，所以题海战术很是普遍，老师认为只要题做到位了，知识就学到了，其实这是老师没有把如何学习知识教给学生，所以他们面对有趣的物理却不知道如何去学习。
1.3 缺乏对知识的探讨和对未来知识重要性的迷茫
我在听物理教师讲授的一节课上，我观察了一下学生的反应。坐在教室前三排的，中间部分的学生听课非常认真，两边的只是做个样子，对于其余的，只有个别翻开书，其他有的睡觉，有的在玩，我问了一下为什么你们不好好听课，好多孩子都觉得没有用。调查问卷显示出，有百分之三十的孩子觉得这些与未来就业没有关系，还有百分之五十的觉得以后只要能考上比较好的大学还有找个薪资高的工作才能过上好生活这就行了。他们的习题都没有及时得到纠正，自身控制力比较弱，同时也反映出对于物理知识缺乏一定的专注和探讨能力。
2.对初中留守儿童对于物理方面所出现的问题的调查与分析
处于青春期的孩子，我发现他们的一些性格特点：
a.不喜欢按照别人说的去做，但是也不想脱离群体。
b.都觉得教师不太认真，课堂上的很多问题都不明白。
c.对于家庭的因素，觉得少了父母的监督，会很舒服，自由。
d.大家怎么做，我也怎么做，不会想那么多。
e.喜欢搞些奇怪的事情，想引起其他同学对他们的关注。
f.当他们做一些违反某些规定的行为时会感到一种快乐，认为挑战权威是一件有趣的事。
g.对不尊重自己人，也想要给他一些不愉快，让他感到自己不是好欺负的。
这些都直接反应了处于青春期的留守孩子，内心的变化以及叛逆，如果这些没有得到很好地解决，必定会影响到学习方面的[3]。
2.1成长品质方面
成长路上四大重要品质的缺失。
一是希望品质，留守儿童一般通过解决‘信任与不信任’这对矛盾来获得对外界环境的反应，如果矛盾解决顺利则会产生信任感，进而才有勇气进一步做出希望，获得希望品质。反之则会产生怀疑。
二是意志品质，影响坚定意志品质形成的因素主要有两种，第一种就是羞愧感。第二种是过犹不及。如果第一阶段的信任感在此时没有建立起来，儿童就会歧视和控制他自己，如果处理过度，极容易形成倔犟、专制的人格特征。
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