（3）自我评价

    自我评价建立在自我观察与自我分析的基础上，学生自己按照一定的标准，通过将自己学习的结果与之前的目标相比较、与其他同学的学习结果作比较等方式，对自己的学习能力、学习进展情况、学习效果、学习方法等各方面进行评估。来*自-优=尔,论:文+网www.chuibin.com

三、自我反馈在中学物理学习过程中的意义

（一）自我反馈能够弥补外部反馈的不足之处

学习过程中的反馈一般分成两种形式，即外部反馈和自我反馈。外部反馈指的是教师或其他人对学生的学习情况和学习效果进行了认识和了解,并将其认识的结果反馈给学生。自我反馈是指学生自己主动地获取学习结果、学习状况等各方面的信息，并对其学习行为及其结果进行自我认识。建构zhuyi主张学习者并不是被动的信息接受者，而是知识的自主建构者。学习者在积极、主动地利用外部反馈与自我反馈对学习过程进行调控。其中，外部反馈的信息来源于学习环境，而自我反馈获得的信息来自学习者对自己学习过程及结果的监察。

众所周知，外部反馈在中学生的物理学习活动中具有非常重要的作用，同时外部反馈也具有很大的局限性。如果中学生的物理学习过程只靠外部反馈来控制和调节，则学生很容易形成对教师的依赖性。而一旦离开了物理教师的反馈指正，学生往往就会在物理学习过程中表现得无所适从，从而导致物理成绩下滑，失去对物理学习的兴趣等现象。

自我反馈能够弥补外部反馈的不足之处，自我反馈是学生在物理学习过程中独立性、主动性的一个表现，自我反馈与外部反馈相比具有较强的针对性，而且其信息内容也更加全面，因为学生自己比任何其他人都要更了解自己，教师了解到的信息毕竟是不全面的，教师面向的是全体学生，难免不存在疏忽。所以，自我反馈和外部反馈对于中学生的物理学习而言，都是非常重要的。这两种方式的信息反馈的有机结合，是保证学习过程顺利进行并取得最佳效果的关键。