中外研究与实践表明，探究式教学可分为三类，分别是指导型探究、开放型探究、结构型探究。其中，学生探究的独立性与自主性跟教师的帮助与直接指导成反比。所以，教 

学应以学生学习的基础与认知发展水平为依据，在学生探究时主要以指导为主开放为辅，在学生探究前应有必要的面上指导，在学生探究过程中还应注重个别具体的指导[5]。

2。3  科学探究的基本教学模式来*自-优=尔,论:文+网www.chuibin.com

   科学探究的模式可视具体情境适当调整。“情境—问题—探究”是一种常见的探究性的教学模式。此模式是根据学习理论中的建构zhuyi为基础，以围绕解决问题为重点开展的教学活动，学生在解决问题中是主体地位，教师只起着引导作用。在物理教师创设的情境中，引导学生在实践中观察发现、探究与解决问题，自主构建在解决问题中出现的知识以及科学探究的基本技能与方法，提高学生科学素养以及发展探究能力。

“情境—问题—探究”教学模式能够让学生学会在实际操作中学习，是新课程所提倡的自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。