大学贫困生心理健康国内外研究现状
钟燕、刘仙菊 等人采用SCL-90量表的调查结果显示，除躯体化一项外，其他各因子及总分均高于常模，主要心里问题为强迫、偏执、人际关系和抑郁方面。
这些实际调查都充分说明了，我国贫困大学生的心理健康水平较非贫困生低，其中大一贫困生尤其显著，而且在人际关系、抑郁、强迫症状方面表现突出。随着我国高等教育体制改革进程的加快，贫困生的数量进一步扩大，加强贫困生的心理健康教育对于全面推进大学生素质教育、培养高素质人才的迫切需要。
2 贫困生自我与心理健康关系的研究
“贫困大学生主观上存在的某些问题是影响他们心理监看的重要因素。归因，是对自己和他人的外在行为表现的因果关系做出解释和推论的过程。” 对他人的成功，人们常常归因于外因，而对自己的成功，常常归因为内因。反之，对自己的失败，人们常常归因于外因。在现实生活中，一些贫困生不能正确看待自身贫困的形成的原因，往往将资深的贫困归结于社会的不公平，政府改革的失误造成贫富差距，对自身弱势归因偏差。这种既成比较劣势，加剧了贫困生自备妥协心理的形成。一些人往往在埋怨社会的不公的同时，又习惯了逆来顺受，“贫困生之所以贫困，是因为他们原本就处在贫困中，缺乏发展所需要的那些基本条件，如此，贫困生将无力发展而进一步陷入贫困中。”从而产生认知偏差，所谓认知就是人们对待事物的方式，它包括一个人的思想观点、阐释事物的思文模式、评价是非的标准、对人对事的基本信念等 。任何心理问题与心理障碍都有其人质根源，不健康的心理常常来源于不健康的认知。
人们在现实生活中容易形成“功能型认知假设”，决定着人们对事物的评价，成为支配人们行为的准则，存在于人的潜意识中，一旦受某种刺激，则会产生大量的“负性自动想法”， 进而上升到意识层，产生抑郁、焦虑及行为障碍等，反之，又加强了负性自动想法。不少贫困大学生对自己定的目标过高，抱负水平偏高，而对挫折的容忍里又偏低，容易造成心里问题的形成。有些贫困生在应对方式上存在着误区，对自我的评价自我的调适能力比较低，自我认同偏差，封闭的性格以及诚信素质等都会导致他们心理问题的出现。
3国外对大一贫困生心理健康现状的研究
西方学者们认为：贫困对青少年健康与发展的影响会延续一生。那些家庭经济很贫困的青少年他们的身心健康都相对较差，并且容易出现心理障碍和问题行为。贫困导致自尊心下降。
博尔格（Bolger） 指出：青少年如果长期处贫困女状态，他们的自我形象就会偏低。麦克罗耶德（MclOyd） 等认为：经济压力越大，焦虑和心里困惑也越大。布罗迪（Brody） 也指出：家庭贫困会导致忧郁情绪增加，而乐观情绪减少，从而降低他们的社会适应力。
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