2.2复杂性

    声乐教学是人的一种教学活动，声乐教学的复杂性是由人的个体差异性、条件的差异性来决定的。教育主要是以人的教育为主，教师的教学方法、教学理念之间都会存在着个体的独特之处，这些特性并不适用于所有的学生，教师在声乐教学过程中要想兼顾每个学生的接受程度，理解程度是非常困难度，因为每个学生的条件、个性不同，导致他们的鉴赏能力，对声乐基础知识的掌握程度等都存在着差异，这些差异往往会带来声乐教学的复杂性。

3数字化声乐教学的特点

3.1直观性

    声乐教学不像基础乐理教学和器乐教学那么直观，而数字化技术的出现能够有效提高教学的直观性，在教学设备上我们需要一块数字声卡、一对监听音箱和一台性能良好的电脑及一些数字音频软件，如：Mw3、Cool Edie Pro、Cake Walk6.0。这些软件可以帮助我们提高声乐教学的直观性。在声乐教学中利用数字化技术对声音的波形进行分析, 利用图像与声音结合的方式，让学生既能看见又能听见。教学直观性的特点是学生在教师的指导下, 能够参照自己的声音，改正声乐学习中咬字、音准、位置等一些问题。数字化的应用使学生的听觉能力、演唱技巧、音乐表现都得到了很大的提升， 对学生进行音乐创作、作品赏析提供了很好的保证。传统声乐教学中，对于发声肌体的活动状态和生理结构讲解时，也都是口头或图片讲解，而学生也仅仅了解一点关于歌唱外在的大概情况。利用数字化技术将声音的流动线条，发声过程做出模拟图形，用镜头将歌唱的发声部位放大、定格，并将歌唱中运动过程以慢镜头来展现，利用数字化高清图像处理声音的“撑和挤”、“白和虚”等弊端，以及运用数字化图像展示歌唱中的情感表现，都可以帮助学生塑造正确的歌唱运行状态。

3.2延续性源]自[吹冰^`论\文"网·www.chuibin.com/

    传统的声乐教学中，教师口头传授的知识有些学生课堂中消化不了, 在课下只能凭课堂的记忆去练习,很容易遗忘上课时正确的感觉。因此，可以将上课时的录音或者是演唱视频复制给学生，学生根据课堂上良好的声音状态去练习，以自己的声音为参照物，进行对比，把课堂上歌唱时的最佳感觉保存下来，使课堂有了延续性。利用数字化的声谱分析软件将学生演唱的片段绘成不同频率的振幅图形，记录声谱波形数据，再对声音进行编辑、加工或控制，通过声谱学生可以看到演唱时候声音的力度变化、强弱变化，使抽象的声音可以看得见，能够亲耳听到自己歌唱的真实声音。在以后的声乐教学中就可以适当的记录学生演唱时的声音片段，利用声音波形进行对比，学生可以自己调整歌唱状态，使声乐教学变成可视的教学过程。因此，进行正确声音的强化训练有了形象的参照对比，用数字化来调整正确的歌唱状态，培养良好的音乐感觉。声乐教学充分体现了延续性，一定程度上提高了声乐教学的效率。