谈农村留守儿童音乐教育(3)

（一）心理障碍
其中，淮阳为民学校大部分学生是留守儿童，在音乐课堂上，多数学生表现的不积极，教师在提问学生唱歌时，几乎没有学生主动站出来演唱。与此同时，他们也不愿意与老师、同学交流，甚至对老师或同学提出的建议，听而不闻、视而不见，周围发生什么似乎都与自己无关，很难引起他们的兴趣和注意，目光经常变化，不容易停留在别人要求他注意的事情上那个面,他们似乎生活在自己的小天地里。另外，留守儿童在课堂上回答问题时，声音很小，或是自言自语的重复一些单调的话，有的只会模仿别人说过的话，不会自己组织语言，由此在音乐课堂上表现的一系列性格缺陷和心理障碍，它严重影响着留守手儿童的音乐学习，与此同时，教学效果也大大下跌。