除此之外，笔者在随机采访的15位小学生中，有10位学生喜欢上音乐课。理由是他们已经厌倦了整天语数外等主课的教学，上音乐课能够缓解自己紧绷的神经；另外5位学生不喜欢音乐课的原因在于，他们觉得在音乐课上很多同学不认真，课堂纪律差，整体学习效果很差，上音乐课纯属浪费时间。笔者通过分析这些情况，发现学生对音乐学科的重视程度普遍不够，他们把上音乐课作为缓解主课压力的“发泄工具”，不听老师指挥，上课调皮捣蛋的现象时有发生，这给音乐教师课堂管理带来了很大的麻烦，每次上课维持纪律就要消耗不少时间，教育质量普遍较差。“面对这种情况，农村小学确实应该积极改善教育教学模式，营造轻松愉快的教学氛围，提高农村学生学习音乐的积极性。”[4]

2.4  音乐教育重视程度现状

笔者在调查的10所小学中，有4所小学的副校长表示特别支持音乐学科的建设和发展，学校方面会在经费允许的情况下，尽力完善本校的音乐教学工作；另外6所学校的副校长表示音乐学科的确应该受到重视，但是主课的教学更为重要，学校的中心任务是把语数外等主课内容教授好，其次才会考虑音乐学科。来,自|优;尔`论^文/网www.chuibin.com

笔者在整理了这些调查之后，总结发现一小部分农村小学已经开始重视音乐学科的教育，进行了音乐学科的建设工作。但是在大部分农村小学上到学校领导老师，下到家长学生，大家对音乐学科的重视程度普遍都比较低，认为学习音乐的意义不大，学生学习的时间都倾向于传统应试教育中的“主课”，特别是在临近各种考试的阶段，经常出现音乐课被语数外老师抢走的现象，音乐学科变成了可有可无的课程。