老师较为单一的推广中国传统音乐的方式和应付的态度，使得学生对中国传统音乐的学习很难产生兴趣感，而兴趣的缺乏和对中国传统音乐的不了解使得传统音乐课堂上学生显得有些“不知所措”，传统音乐课堂几乎成了学生们最难煎熬的一节课，大部分学生选择通过借助手机等数码产品度过“无聊”的50分钟。对于音乐老师来说，声乐课堂上学生们简单的几句应付式的跟唱和应和似乎已经能够达到老师的教学目的了。来:自[优E尔L论W文W网www.chuibin.com +QQ752018766-

    四、中国传统音乐在中小学教学中应用与推广的建议

（一）正确认识我国传统音乐的精髓

中国传统音乐从戏曲演变而来，它的三大来源为中原音乐、西域音乐和外国音乐，它以一种特殊的方式记载着不同历史时期人们日常的生产生活。以中原音乐为例，其在漫长的历史长河中，逐步形成了自己独特的规律和特点，积淀了中原地区的艺术智慧和创作才能，具备了鲜明的个性，是中原文化的重要精髓。

    通过对周口地区部分中小学音乐课堂的实地考察发现，虽然我国近年来加大了对传统文化的保护和继承，但在该地区中小学的音乐课堂上对中国传统音乐的应用和推广力度还远远不够。这一现状的出现，是我们无法接受和面对的，中原音乐是中国传统音乐的三大来源之一，周口的戏曲文化在中原音乐文化中具有重要的地位，传统音乐在这块土地上得以根植，应当成为周口地区中小学校园文化的主要组成部分，应当成为当地文化生活中的主流。因此中小学的音乐教育应首先注重对中小学生意识观念的正确培养，让更多的中小学生了解中国传统音乐艺术的魅力，尊重我们的传统文化，使中小学生真正认识到传统音乐不是俗乐而是民族精髓，从而自觉承担起发扬和保护传统音乐的责任和意识。