中学化学教学中运用多种教学方式的探索(2)
1 运用多种教学方式的化学教学设计
“探究性教学”[3]是新课改中重要的教学方式之一，主要是在老师的教导启发之下，关注学生的成长，在课堂教学中出现的问题能够通过假设，分析，探究等过程，让学生自己动手动脑解决问题，培养创新意识和学习化学的兴趣。
四人互动法[4]是学生和老师的互动，学生和学生的互动，有利于学生的管理，知道学生的薄弱环节，调动学生的主动性。
讨论交流法是学生针对不同的问题通过自己的思考，和同学交换意见，得到正确的结论，能开发学生的思文意识，体会合作学习的乐趣，知道团队的力量。
由于在不同的课堂上，只运用一种教学方式是不能够满足课堂的教学，而是几种教学方式的综合应用。重点突出其中的一种教学方式，辅助其他的教学方式，让学生在化学课堂上学会更多，收获的更多。而本课题研究的就是针对不同的课堂采用的几种教学方式的案例。
1.1 “燃烧与灭火”教学设计
通过对学生的了解和有经验的教师的交流，对课本知识的把握，知道了同学们对于化学燃烧有了一定的认知，对实验探究的学习特别的感兴趣。本节课与生活的联系十分紧密，让学生从已有的经验开始学习，自己动手进行实验探究，通过实验探究法，演示法，四人互动等掌握本节的重要知识点，并且能在现实的生活中进行合理的利用。
表1燃烧与灭火教学设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 【创设情景】播放大火燃烧的视频和图片。 【观看】 通过观看视频图片，激发学生学习本节课的情趣，引入课题，让学生对探究燃烧条件充满期待。
【教师引导】什么是火，为什么产生火?引发对得思考。 【思考并回答】燃烧
实验探究 (演示法)【化学小魔术】1运用玻璃棒点燃火苗，放入盛水的烧杯中，火苗灭， 【思考并回答】 通过简单的魔术，引起学生的注意，培养学生的独立思考能力。
2运用玻璃棒点燃火苗，放入盛水的烧杯中，烧杯中有一试管氧气，火苗燃烧。 分成几个小组，讨论思考，回答补充。试管中有氧气，有可燃物并且已经达到了着火点，
【教师提问】水火本身不容，为何现在水火相容？
实验探究 （实验探究法）【教师】给学生不同的材料，白磷红磷木材木炭无烟煤，烧杯热水等，学生自己做实验，老师辅助。
（演示法）P128实验7-1的第一个实验 【学生实验】在500 ml的烧杯中注入300 ml热水，并放入一小块白磷。用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气 让学生自己参与到实验中，体会化学实验的乐趣。
总结交流 【老师提问】看课本129页讨论
的问题，什么是燃烧，燃烧的条件有哪些
【学生回答】分组讨论并回答其他学生补充完整
学生能通过自己实验探究得到燃烧的条件，树立学生对于实验探究的自信，并且让学生喜欢化学。
实验探究灭火 【灭火竞赛】怎样熄灭燃着的蜡烛，都有哪些方法，分组看哪个组想的方法最多多。蜡烛、火柴、空烧杯、扇子、沙子、水槽 （四人互动法）【同学分组实验】根据实验探究得出灭火的原理
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