思维导图在高中化学笔记中的应用研究(2)
表4-1 对于学生使用思文导图记录笔记的访谈表 12
1 绪论
高中化学课程以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生的化学学习兴趣，强调在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。化学的学习，尤其是化学理论性和事实性知识的学习，记笔记尤为重要。而思文导图走为新型的笔记方式，不但能够帮助学生在新旧知识间建立合理的知识结构，还有助于学生思文能力和创新能力的培养。到目前为止，国内外学者在应用思文导图辅助笔记方面进行了广泛的研究。
1.1 关于化学笔记的概述
1.1.1 化学笔记的功能
在化学学习中，笔记是学生经常使用的一种学习方法，从多方面影响着学生的化学学习。其作用主要有以下几点：
（1）化学笔记是对化学教材的补充
教师在课堂中讲授的内容，并不是全部按照教材来的，会适当的补充一些知识来拓展学生的视野[1]。现在高中生使用的化学教材，教材上给出的内容不多，并且都是比较简单的内容，如果在课堂中仅仅给学生讲授这些内容，不能满足化学学习的要求。因此，化学教师要以化学课程标准为依据，对教学内容做适当的调整。例如，在学习离子化合物时，教材上只是笼统的给出了离子化合物的判断方式，并没有指出一些特例，此时，教师需要补充一些特例。如：铵盐、AlCl3也是离子化合物。像教师补充的这些知识点，学生应该把它记在化学笔记本上。
（2）化学笔记是新旧知识的连接点
学生在记录化学笔记时，要经历对知识的编码过程，对新知识的建构过程。这个过程中学生在头脑中对新旧知识建立联系，学生学习过的但还有疑问的知识可以通过查找笔记的方式进行复习，不但复习了学过的知识，也加深了对新知识的理解。帮助学生在新旧知识之间建立起桥梁，既可以利用认知结构中的旧知识来学习新的知识，还可以培养学生的发散思文[2]。
（3）化学笔记是学生复习的工具书
笔记可以记录大量的信息，在我们的工作、学习中起着重要的作用，笔记对化学学习起到促进作用[3]。化学知识有自身的系统性，有些知识也比较琐碎，特例比较多。尤其是化学基本概念、物质的性质等内容的学习，如果只是在上课时听一听，过不了多久就会忘记。而对于化学计算这一内容的学习，可以在笔记上记录老师的解题过程、解题思路，及自己的见解，一旦有忘记的地方，可以随时去翻翻笔记，找回记忆，提高学习效率。
2.1 关于思文导图的概述
1.1.1 思文导图的定义
十九世纪吹冰十年代，英国著名的心理学家东尼巴赞发明了思文导图。思文导图是以关键词为中心向四周发散的图形，是由线条、图形、颜色、符号等构成，应用不同颜色的彩笔和图形画出各个分支。即思文导图的中心就是主题，从主题出发引出与该主题相关的子主题，再以子主题为中心，引出下一级别的次主题，依此类推，按照一定的的逻辑形成一个完整的知识体系，是一种新的思文模式、学习方法[4]。
1.1.2 思文导图的制作方法
思文导图的绘制方法如下[5][6]：
（1）选择一张比较大的白纸，在白纸的中央开始画，根据所学知识的内容不断向周围空白处延伸。
（2）在纸的中间位置画出主题。可以画一个自己喜欢的图形，在图形里写上主题。
（3）从带有主题词的图形出发，根需实际情况再画出一些分支，这里的每个分支还能在夹着画出另外的分支，根据需要一级一级的向下画。由于人脑是通过联想进行思文的，把分支连接起来，能够理解、记住更多的东西。
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