Teachers can also invite parents to participant in drama activities so that they can provide parents chances to experience the charm of drama。

Keyword ： early childhood ； drama education ； implementation strategies; appointment

目 录

一、绪论 1

（一）研究缘起 1

1。  国内学前儿童戏剧教育发展历程 1

2。  个人研究旨趣 2

（二）研究意义 2

1。  理论意义 2

2。  实践意义 2

（三）研究方法与思路 3

1。  研究方法 3

2。  研究基本思路 5

（四）概念界定 5

二、学前儿童戏剧教育组织类型及其价值 6

（一）学前儿童戏剧教育的基本组织方式 6

1。  戏剧游戏 6

2。  戏剧相关区域活动（戏剧工作坊） 6

3。  汇报演出式的幼儿园戏剧活动 6

4。  作为教学手段的幼儿园戏剧活动 7

5。  作为主题活动出现的幼儿园戏剧教育活动 7

（二）学前儿童戏剧教育的价值 7

1。  学前儿童戏剧教育与学前儿童心理发展 7

2。  学前儿童戏剧教育与学前儿童语言发展 8

3。  学前儿童戏剧教育与学前儿童社会性发展 9

4。  学前儿童戏剧教育与学前儿童艺术素养发展 9

三、学前戏剧教育实施存在的不足 10

（一）教师层面 10

1。  多数教师不了解学前儿童戏剧教育 10

2。  教师对幼儿的自发戏剧活动观察不够 10

（二）教学层面 12

1。  教师对戏剧活动的指导策略选择有困惑 12

2。  幼儿园中的戏剧教育活动开展数量较少 16

3。  幼儿园开展的戏剧活动内容不正确 17

（三）家园合作层面 19

1。  家长对于学前儿童戏剧教育缺乏了解 19

2。  幼儿园的戏剧活动缺乏家长真正的支持 20

四、 学前儿童戏剧教育From优T尔K论M文L网wWw.YouERw.com 加QQ75201^8766 实施策略建议 21

（一）教师层面 21

1。  教师在开展戏剧活动之前做好充足准备 21

2。  教师对幼儿的自发性戏剧活动进行适当指导 21

3。  学前教育专业开展有关戏剧教育的课程