3。2  游戏开展中的自主性发展支持不足文献综述

角色游戏的开展可以概括为游戏准备，游戏过程，游戏结束。在游戏准备的环节中，可以用游戏计划的形式呈现，让幼儿对下面的游戏行为和情节有一定的期待，同时也有相应的经验准备。角色游戏自主性空间很大，幼儿自由发挥的成分较多。中班幼儿的思维能力尚不成熟，注意力和专注度尚不能保持较长时间，教师一般不对幼儿的具体游戏行为做过多的限制和束缚。而在游戏过程中，让幼儿在一个有限度的宽松环境下，用自己的想象力去创造和衍生游戏情节，辅以教师的有效指导，往往能出乎成人的预料和想法。

案例二：这是中班的角色游戏时间，欣冉戴着厨师帽子，系着厨师的围裙，手里拿着橡皮泥，捏着“面团”，“面条”，“小白兔”。小厨师紫萱，一边看着盘子里的“真包子”，一边做着自己的包子。欣冉向紫萱借橡皮泥，紫萱也向欣冉借模具。在看到欣冉做出一个小白兔造型的馒头时，紫萱喊在餐桌前给顾客端盘子的雨彤过来一起看。在忙碌了好一会儿后，游戏结束的铃声响了，欣冉开始收拾道具，她把笼屉按照大小叠起来，小的放在上面，大的放在下面。而紫萱则摘下了自己的围裙，将自己做包子用的橡皮泥放在盒子里面之后就离开了游戏区，回到了活动室里。紫萱用过的盘子，碟子都堆在了桌子上，欣冉将紫萱用过的碟子整理过后放在桌子下面的柜子里。别的人已经都走了，欣冉还在柜子边上，用手指做出一个电话的形状，我走近了一点，听见欣冉在说：“叔叔，叔叔，我们这里是兔子面馆，我们需要最好的面粉，我们的面粉不够用了。”