《论语》中的德育思想运用于我国小学品德学科教学的研究(3)
小学品德学科课程的主要学习内容为个人美德、社会公德、公共规则。小学阶段还是培育社会主义核心价值观的主要阶段之一。而《论语》中蕴含丰富的优秀的中国传统德育思想，探究其运用于小学品德学科教学的途径和方法，意义非凡。
1.2研究目的
此次研究，主要是想达到两方面的目的，一是对优秀传统文化的再次学习和发展，二发挥出《论语》中的德育思想的时代价值，从一个全新的视角去发现德育的新方法，推动小学品德学科教学的进一步发展和变革。
1.3研究意义
1.3.1 理论意义
根据对相关领域文献资料的整理，笔者发现近些年来全国有不少针对《论语》中的德育思想对我国品德学科教学的影响的相关实验和研究，包括有关《论语》中的德育思想运用于我国品德学科教材的研究，《论语》中的德育思想运用于改善我国品德学科教学模式的研究，《论语》中的德育思想运用于我国中学品德学科教学的现状研究等等，研究范围非常广泛，也得出了不少的结论。
但是根据笔者所收集到的资料显示，在现有的研究中，对《论语》中的德育思想运用于我国小学品德学科的研究为数不多，专门针对我国小学品德学科教学的研究则更是鲜有。因此，在我国继续系统而深入地研究《论语》中的德育思想运用于我国小学品德学科教学的现状，对于提高我国品德学科教学的水平，发掘其发展潜能，拓宽发展途径，推动其可持续发展有重要意义。将《论语》中的德育思想用于品德学科教学之中，这不仅跟上了新课程改革的步伐，而且也将丰富小学思想品德学科的教学理论。
1.3.2 实践意义
品德学科教学，特别是小学阶段，对于培养儿童的良好的道德素养，养成良好的生活习惯，树立正确的人生态度和政治立场，占据着指导地位。
随着我国品德课程的变革，小学品德学科的重要性日渐突出。2016年初，教育部颁布的《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》中指出，将义务教育小学“品德与生活”系列教材名称更改为“道德与法治”，全国统一使用新的品德学科教材，同时品德学科课程的内容和形式也发生了比较大的变化。
此次研究，致力于解决小学思想品德学科教学的部分问题，为小学思想品德课程改革提供参考数据，为一线教师提供解决问题的方式方法，有助于教师深层次地挖掘思想品德课程教学资源，有针对性地创新思想品德课程教学方法，让学生乐学思想品德课程，调动师生积极学习的心理和行为，提高师生素质，促进师生共同发展。
正是基于上述几个方面的原因，探索儒家伦理思想运用于我国小学品德学科教学的研究就显得尤为重要。通过此次研究，希望能对发展儒家伦理思想运用于我国小学品德学科教学研究有所帮助，也希望能够对一线教师提高课堂教学的有效性和更好的落实新课程改革教育理念提供一点积极的参考价值，从而促进学生更好的发展。
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