表1  3-6年级小学生对劳动目的的认知

频数 百分数 有效百分数 累计百分数

减轻老师和工作人员的负担 22 6.0 6.0 6.0

锻炼学生劳动的能力、培养吃苦耐劳的意志 248 68.3 68.3 74.3

以上都是 75 20.7 20.7 95.0

不知道 18 5.0 5.0 100.0

合计 363 100.0 100.0

资料来源：根据本人问卷调查整理

其中3-6年级的学生随着年级的升高对劳动目的的认知越趋消极（见表2），认为学校劳动的目的是为了减轻老师和工作人员的负担的学生占比从三年级的3.45%逐步增加到六年的10%，相反的，认为学校劳动的目的是为了锻炼学生劳动的能力和培养他们吃苦耐劳的精神的学生占比从三年级的79.31%逐步下降到六年级的60%。

这主要是与老师教育学生劳动目的的方式有关：部分老师通过直接灌输的形式命令学生进行劳动行为，只告诉他们你需要劳动，劳动是光荣的，却不教育学生为何人人需要劳动，劳动为何是光荣的。低段的学生思维发展不够全面，自主思考的能力较弱，教师的语言对其有极大的影响力和约束力，然而随着学生年级的升高，思维的发展，价值观的树立从教师主导变成自己主导后，灌输命令型的劳动观点教育反而容易使学生产生逆反心理。