（二）部编本教材隐性的价值取向 18

1.精简教学内容，减轻学习负担 18

2.贴近学生生活，满足发展需要 19

五、基于教材特点给教学的启示 20

（一）尊重儿童学习规律，以生为本 20

1.掌握专业知识，优化教学方法 20

2.遵循认知规律，教学循序渐进 20

（二）培养学生学习兴趣，寓学于乐 20

1.创设趣味情境，调动学习热情 20

2.强调学习主体，贴近生本课堂 21

（三）植根日常生活，提高学习效果 21

1.教学内容生活化，帮助理解记忆 21

2.抽象内容具象化，提高学习效果 21

结    语 22

致    谢 22

参考文献 23

一、研究的背景及意义

（一）写作缘起

1.部编本教材的投入使用

2016年部编本小学语文第一册教材正式投入使用，这是小学语文教学界的一件大事，因此，对新教材的研究是目前小学语文一个热点问题，不但具有很强的研究价值，而且具有很强的时效性。

教材是学生获取知识的一个中介，也是教师教学的一个载体。新教材的投入使用对于小学教师来说是一个不小的挑战。所以，钻研新教材刻不容缓。

2.“儿童本位”思想成热点

近年来，在教学实践中，“儿童本位”的思想被越来越多地提到，这也从一定程度上反应了在教育的过程中我们越来越重视发挥学生在学习中的主体地位，重视儿童各方面的发展的需求。这是我们观念上的一个巨大进步。儿童本位思想不应该仅仅停留在理论的层面，我们更应该将它体现在我们的教材编写中，投入到我们的教学过程中去，让学生能真正做学习的主人，让我们的课堂为发展儿童服务，这是我们最大的期望。

3.《语文课程标准》强调语文教学要以儿童为本位

现行的《语文课程标准》是2011年版，由中华人民共和国教育部制定的。《语文课程标准》是语文学科的指导性文件，它是语文教材编写的直接依据，是语文教学的基本依据，是对学生进行学业评价的基本依据。

（1）注重儿童语文素养的全面提高

《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 而语文素养的提升并非一蹴而就：①语文素养的提升需要量的积累。②全面提升语文素养需要打破学科壁垒，学科与生活的壁垒。③语文素养的提升是一个量变到质变的过程。因此，教育者必须重视在语文教学的每一个细节，全面提高语文素养的要求实际上也是对新教材的一种召唤。

（2）强调人文性对儿童的文化熏陶

《语文课程标准》指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。在之前的语文教学中，我们过多的强调语文工具性的体现，但事实上，语文也是一门极具人文性的学科，我们要做到语文教学工具性和人文性有机地结合。因此，对于教材也就做出了新的要求，要求同时体现语文的工具性和人文性，这也为部编版教材的出现奠定了基础。