蒙台梭利“教具”运用的现状研究(2)
蒙台梭利教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是儿童工作的材料。儿童通过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
一、蒙台梭利教具概述
（一）蒙台梭利教具概念
蒙台梭利教具是提供给幼儿“成长工作”时所使用的材料，是让幼儿进行自我教育、自我探索的媒介。[2]主要分为6大领域，感官领域、数学领域、语言领域、科学领域、日常生活领域和音乐领域。其最大的特点在于，让幼儿通过自主地操作教具，从中主动地获得大量感官经验及掌握不容易被理解的数理知识。
（二）蒙台梭利教具正确使用的价值
蒙台梭利“教具”运用对处于不同敏感期的幼儿产生不同的影响。蒙台梭利将感官训练细分为视觉、听觉、触觉、觉、嗅觉等方面的训练，每种训练独立进行，并创制了一套相应的蒙台梭利“教具”。
1.对教学活动的意义
蒙台梭利教具作为蒙氏幼儿园最常见的教学工具，对整个教学活动有很大的促进作用。首先，蒙台梭利教具能够渲染教学环境，烘托学习气氛，有助于教师更好的组织教学活动；其次，蒙台梭利教具能够提高教师的教学效率，激发幼儿学习的兴趣。
2.对幼儿的意义
蒙台梭利教具是幼儿在蒙氏幼儿园一日生活中接触最多的工具，幼儿参与的各种“工作”对幼儿的智力和身心的发展都有很大的影响。
（1）蒙台梭利教具有利于培养幼儿的创造力
蒙台梭利教具是幼儿学习的重要工具。需要幼儿去表现出来，而如何表现，则由幼儿自身去探索、思考。随着年龄的增长，幼儿通过对教具的操作，得到的一种认可和支持的力量，而且会逐渐扩大幼儿在“工作”中的创造力和表现力。
（2）蒙台梭利教具有利于培养幼儿的合作能力和交际能力
幼儿在进行“工作”时，会试图去观察同伴，当幼儿需要帮助时，幼儿通过自身来帮助他人，从而来规范自身的行为，有团队合作的能力，形成共同的意识。
（3）蒙台梭利教具有利于提高幼儿的语言能力
蒙台梭利教具注重幼儿语言能力的培养，幼儿通过视觉、听觉等感觉来感受外界所带来的信息，来进行语言的积累及学习。然后幼儿之间相互交流，正如蒙台梭利博士所说：“语言是儿童最早获得的能力之一。”
（4）蒙台梭利教具有利于促进幼儿的感官能力
幼儿可以通过很多“工作”来锻炼自己的感知觉，以此来促进其健康发展。“猜物游戏”就是幼儿通过对物体的触摸来感知物体是什么，训练了幼儿的触觉；“给水果找朋友游戏”是幼儿通过对各种水果的观察来进行配对，为了提升幼儿的视觉能力；“抢板凳游戏”或者“听音做动作游戏”等是幼儿根据所听到的音乐做出一系列的身体条件反应，这类游戏在很大程度上发展了幼儿的听觉。
首先，根据生命力活动服从一定节律的原理设计的整套感官训练教具，试图按儿童的水平和兴趣，根据物体的外形特征提供有等级的顺序的系统刺激以引起儿童的自由反应和自主学习。其次，蒙台梭利方法确有创见，让儿童在自我操作和摸索中，通过“教具的控制错误”，达到智慧的自我教育。通过利用蒙台梭利“教具”进行观察比较、自主操作和开展游戏，给教学带来了意想不到的妙处，提高教学的有效性，促进师幼间的友好互动。蒙台梭利教具即是教师根据教学需要和受教育者的身心发展特点，为受教育者提供材料的实物、模型、仪器等。因此，中班蒙台梭利“教具”运用在幼儿园显得尤为重要。
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