低段：认真倾听的习惯；认真书写汉字的习惯。

中段：课前预习的习惯；小组合作探究的习惯。

高段：做批注的习惯；自主修改作文的习惯。

3  小学生语文学习习惯培养的方法

语文学习习惯的培养讲究最适宜的年龄段，过早或过迟都无法达到理想的发展水平。所以，虽然各个学段的习惯培养不能兼顾，但在各个学段略有侧重是需要的。在实践中，根据这些要求，循序渐进，并且结合《语文课程标准》、结合学生的身心发展特点，总结出初步的培养方法，现将部分方法予以呈现：

低段：倾听习惯的培养源/自:吹冰:`论~文'网www.chuibin.com

中段：预习习惯的培养

高段：自主修改作文习惯的培养

3.1  低段小学生语文学习习惯培养的方法

   倾听习惯的培养

低年级的小学生由于有意记忆时间较短，易受外界干扰，学习十几分钟之后，相当一部分同学的注意力就会转移，主要表现为上课不专心听讲，总是东张西望。因此对于低年级教师而言，教师的首要任务就是教他们学会看、学会倾听，为学生今后的学习打下良好的基础。

倾听习惯的培养方法：

（1）授予方法

（2）巧做游戏

（3）运用评比

（4）说写结合

（5）听思促进

方法解读：

（1）授予方法

刚开始学习时，教师要先让学生知道“听”的具体要求。具体要求是：上课时认真听讲，不开小差，不交头接耳，不做小动作；倾听时做到“三到”：耳到、眼到、心到。即耳朵要听到，眼睛要看到，心里要想到。可以教给学生一些朗朗上口的口诀，如：小耳朵，仔细听；坐端正，认真听；要发言，先举手；同学回答，侧耳倾听。对学生“听”的训练要有针对性，不能太过于笼统，要从小处着手，循序渐进，才能取得良好的效果。

（2）巧做游戏

教师在上课的时候可以通过巧做游戏来激发学生的学习兴趣，从而培养他们的倾听习惯。既可以通过游戏在课堂上做倾听训练，如“按指令行事”、“传话游戏”等，又可以布置“听”的作业，如“听故事”、“听新闻”的作业，听完后学生之间相互交流，讲讲记住哪个词语，哪个情节等，这样的话可以增强学生倾听的意识和能力，久而久之就能养成良好的倾听习惯。