3 课外实践活动的特点文献综述

3.1 广泛性

课外实践活动和课堂教学的处处受限相比是不同的，它涉及的范围非常广泛，只要是能拓展学生视野，扩大其知识面，培养学生某方面的能力，或者只要是有益于学生身心健康的活动都可以进行。[3]这点正与传统教学相反，可以更好的放开对小学生的束缚，让其自由发展。

3.2多样性

小学生的需求是多种多样的，他们既有健康成长这一生理需要，又有发展性格这一心理需要，也就是说他们希望在完成学业的同时能发展兴趣，形成友谊，完善性格，为以后的人生奠下基础。课外实践活动就是根据学生的这些需求和特点开展和制定的，为了与学生相适应，课外实践活动涉及的内容极其多样，种类繁多，每个学生都能根据自身的兴趣选择并参与其中，使学生的课外生活丰富多彩。因此，把搞好课堂教育和开展形式多样的课外实践活动一起抓，才能让学生得到更好的满足。

3.3实践性

小学生在课外实践活动中需要通过自己动手创造和设计出一定的情境和条件，以此来解决某些问题，同时也需要通过自己体验和感悟活动的过程以此来获得一些新的想法，因此课外实践活动具有实践性。它的实践性可以表现在学生只有通过自己探索发现，才能挖掘真相找到真理，也可以表现在学生在经历这些过程后，才能理解和感悟到的人生的意义，知道人可以怎样活着。课外实践活动的实践性可以让学生跨越时间和空间的限制，了解人类全部的精神财富，还可以丰富学生的精神世界，充实自己。

3.4自主性

课外实践活动为小学生提供了进一步学习和发展的良好环境，小学生可以充分发挥自己在课外实践活动中的主体作用。不同的学生具有不同的特点，不同的爱好，身心发展的程度也是不一样的，有的擅长声乐欣赏，有的擅长语言逻辑，有的擅长数学思维，有的擅长诗歌创作，有的擅长生物实验操作等，这些擅长的地方，只要通过正确的启发、教育和勤加练习，就能变成自己的优势，为自己加分。来!自-优.尔,论:文+网www.chuibin.com

4 课外实践活动的意义

4.1 促进小学生的全面发展，走向成熟

小学课外实践活动要求小学生自由选择自己想要参与的活动，并在活动中，让小学生真正自己做主，发挥自己的才能，锻炼自己的意志，发现自己的不足，从而让小学生的责任感、意志力、管理能力、自省能力等都得到进一步的发展。有人认为“交往和社会策略尤其可以通过参加课外实践活动而获得”[4]，而学校里和学校外的活动正好为小学生提供了一个良好的环境，让小学生在这里感受到社会上的人的性格与活动方式，同时同学与同学之间的交流与摩擦都有助于小学生一步步走向成熟。