本科院校向“职业 教育”转型开题报告(3)
（三）理论主体方向及本文研究创新点
德国的双元制(指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式)高等职业技术教育模式颇具特色,在国际上享有盛名,被称为德国经济腾飞的秘密武器。[21]还有日本、英国、澳大利亚、韩国、新加坡、加拿大和印度等国,其经济的和科技的迅猛发展,无不与完善的高等职业技术教育有关。我国原国家督学杨金土指出:本科教育类型的多样化并追求结构的合理化,是20世纪下半叶世界高等教育改革与发展的共同趋势,是社会发展的必然,它不以任何客观意志为转移。确立高职本科教育在我国高等教育的应有地位,是我国实现现代化建设目标的客观需求,既忽视不得,也延误不得。[22]
适度发展本科高职对于培养高层次技术应用型人才，促进高等教育大众化，完善职业教育层次等方面都有积极的意义。虽然目前我国学术界对发展本科高职仍有争议，但通过理性分析和实践考察，发展高层次职业教育不仅具有客观的实际需要，而且具有一定的实践基础，探讨其发展的理论，进一步探索如何发展本科层次高职，是一个非常值得重视的问题。
本文的创新之处在于，探索研究方向在已有理论的基础下，职业教育的对象上圈定本科层次大学生，同时结合当前大学生就业形势，补充分析了特定条件范围下的理论指导作用，具有一定的现实意义。
附：参考文献目录
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毕 业 论 文（设 计）开 题 报 告
２．研究思路、研究方法以及手段
（一）研究思路
论文探索圈定广东省本科教育层面，先了解当前广东省本科教育的普遍模式，侧重对其教学模式资料的搜集整理。结合当前就业形势，分析职业教育的推行意义及对就业贡献的程度。汇总提炼职业教育的有关理论及研究成果，借鉴外国成熟经验，融合省内实际情况分析其操作性。
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