摘  要：当前数学课堂教学中存在着很多虚假现象，这些虚假现象主要表现在师生交往的虚假、学生提问的虚假、教学内容的虚假、学生作业的虚假、教学评价的虚假等方面．这些虚假现象会产生许多不良后果，在教学过程中，我们应追求真实有效的教学，减少数学教学中的虚假行为．65456

毕业论文关键词：数学，教学，虚假现象

Abstract: Nowadays,There are a lot of false phenomenon in the mathematics teaching in the classroom. the false phenomenon is mainly manifested in the interaction between teachers and students, the students question, teaching content , teaching evaluation,students' homework phenomenon and so on. These false phenomenon has result kickback ,so during the classroom teaching we will pursue the true,effective classroom teaching,reduce the false phenomenon of the classroom teaching.

Keywords：mathematics ,teaching,the phenomenon of false

目  录

1 引言 ４

2  虚假现象的表现形式 ４

2.1 师生交往的虚假 ４

2.2 数学内容的虚假 ５

2.3 课堂提问的虚假 ５

2.4 作业减负的虚假 ５

2.5 教学评价的虚假 ６

3  虚假现象的矫正策略 ６

3.1 创建民主平等的师生关系 ６

3.2 寻求贴近生活的教学内容 ７

3.3 提高课堂提问的真实有效 ８

3.4 减轻学生课外的作业负担 ８

3.5 追求教学评价的客观真实 ９

总结 １0

参考文献 １1

致谢…1２

1 引言

数学教学是数学活动的教学，但是，当前数学课堂教学中存在着许多虚假现象．课堂教学活动应该是师生积极参与的双边活动，通过语言性的沟通交流和非语言性的情感表达、文字传达、行为反应等引起师生心理或行为朝向积极方面转化，否则就是虚假活动．本文将从如下两部分进行说明：

第一部分介绍数学教学中存在的虚假现象.

第二部分介绍数学教学中应该注意的问题. 

2虚假现象的表现形式

2.1 师生交往的虚假 

交往是课堂教学中司空见惯的行为，甚至是不可或缺的行为，可以说没有了交往，也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通．但是有些课堂教学的交往中，无疑存在着真实的交往与虚假的交往． 

数学课堂教学师生交往的虚假主要表现在下面几个方面：（1）形式的交往．形式上的交往广泛存在于课堂教学中，这类交往徒具交往的形式，而没有实质性内容．比如：在课堂教学中教师向学生提出一个问题．某一位学生回答正确，班级内的其他学生明明知道了这位同学回答的正确，但教师仍然还要问：“他回答得对不对啊”，学生齐答：“对”教师继续追问：“他回答得好不好啊”，学生齐答：“好”．面对这种情形，我们在注重师生交往的同时，更要注意这种交往的性质．（2）垄断的交往．在数学课堂教学中，学生之间是存在着差异的，而这些差异性的存在，使得课堂教学交往呈现出垄断性．如：从交往对象的成绩来看，教师倾向与成绩好的学生进行交流，而忽视成绩差的学生，这样下去有的学生一堂课被提问到好几次，而有的学生却无人问津．（3）造作的交往．造作的交往是一种经过特殊“包装”的交往．从其目的看，造作的交往是为了加强双方的交往，表面上也有利于交往的顺利进行．但造作的交往带有明显的“矫情”成分，这种“矫情”使得交往过程中无法满足交往双方的期望与需求．论文网