摘要先行组织者有四种类型，即陈列式、略读式、讲述式、图解式.在教学过程中，当学习者头脑中没有新知的“固着点”时，学习新知将相对困难，这时就需要教师给学生播种这个“固着点”，帮助学生理解新知，提高学习效率.本文以数学课堂为例，就运用上述四种先行组织者展开讨论.66689

该论文有图2幅，参考文献6篇.

毕业论文关键词：陈列式  略读式  讲述式  图解式  先行组织者

The Application of Advanced Organizer in Mathematics Classroom

Abstract

Advance organizers are four types, namely, display, skimming, about the type, graphic. In the teaching process, when there is no new knowledge "fixed point" in their mind to learn, learning new knowledge will be relatively difficult, then you need to teachers to students to plant this "fixed point" to help students to understand the new knowledge, improve the learning efficiency. This paper in mathematics classroom, for example use advance organizer with the four types of discussions.

Key Words: Display  Skimming  Narration  Graphic  Advanced Organizer

目  录

摘要Ⅰ

Abstract-Ⅱ

目录Ⅲ

1 问题的提出-1

2 先行组织者的含义、作用与类型1

3 先行组织者在数学课堂中的运用1

3.1运用陈列式先行组织者，辅助学生明确学习目标2

3.2运用略读式先行组织者，帮助学生建立学习内容整体印象3

3.3运用讲述式先行组织者，用浅显易懂的语言表述抽象的内容-4

3.4运用图解式先行组织者，构建学习框架-5

4 结论7

参考文献-8

致谢-9

1 问题的提出

“活到老，学到老”，学习在人的一生中时刻存在，但是到底该如何学习，怎样才能提高学习效率，是不是人人都知道？这个问题谁也不敢给出肯定答案.特别就数学学科而言，数学是一门特殊的学科，与其它学科不同，其具有很强的概括性并且很抽象.学生在学习数学学科时，可能只是一味的死记硬背知识点，并不理解，机械地学习着.这个时候，就需要任课教师适时的引导.奥苏泊尔认为，教师在进行授课内容设计时，要根据新授知识本身的逻辑意义，去寻找新授知识在学生原有认知经验中的固着点，从而构成有针对性的有意义接受学习的讲解结构.这样才能抓住讲解的重点，有目的地强调与新授知识相关联的原有知识经验，给学生们搭建阶梯与桥梁，让其稳当地、顺其自然地掌握新知识.《提高学生学习效率的9种教学方法》一书是通过对学生的学习效率进行调查研究，并借鉴、总结全球数千名优秀教师的成功经验后归纳出的9种提高学习效率的教学方法.目的是帮助每一位教师增强自己的教学能力，提高学生的学习效率.其中提出的一种方法是：如何全面掌控提示、提问和先行组织者.因此，本文想就先行组织者在数学课堂中的运用展开讨论.论文网

2 先行组织者的含义、作用与类型

根据奥苏泊尔的解释，先行组织者是比原学习内容本身更抽象，概括性更强，包容性更广，并且能清楚地与学习者认知结构中已有的观念和新的学习内容关联，先于学习内容本身呈现的一种引导性材料.奥苏泊尔认为，先行组织者的作用主要表现为三个方面：首先，能够帮助学生将目光聚集在即将学习的新内容中的重点部分；其次，可以促进学习者回忆起与新学习内容相关的已有知识结构，以便学习者更好地建立联系；最后，突出强调新学习内容与已有知识经验的联系，为新内容的学习提供一种框架.[1]《提高学生学习效率的9种教学方法》一书指出先行组织者有四种类型：陈列式先行组织者、略读式先行组织者、讲述式先行组织者、图解式先行组织者.[2] 文献综述