小班幼儿自理能力文献综述
2、理论意义：根据现实情况找出小班幼儿在自理能力方面存在的问题，寻找出现这些问题的原因，探索和研究提高其自理能力的方式方法，不但具体现实意义，而且还具有重要的理论意义，在一定程度上丰富和完善了小班幼儿自理能力的相关理论。
（二）相关研究状况
1、从研究内容上：
对于小班幼儿自理能力的研究，目前取得了一定的研究成果，愈发趋于成熟阶段，很多文章探索了在培养幼儿自理能力方面存在的问题论文网，从不同的角度探索了提高幼儿自拟能力的方式，对小班幼儿自理能力的培养提供了借鉴意义。例如，《谈幼儿生活自理能力的培养》（王淑娟，学前教育，2001）提出了通过开展多样活动和家园合力等方式来培养幼儿的积极性；《如何提高小班幼儿生活的自理能力》（刘世媛，新课程，2012）谈及了提高幼儿自理能力的方法和实施途径，还对研究的成效做了分析；再如《关于培养幼儿自理能力的实践》（曹莉，时代教育，2014）从不同角度论述了幼儿自理能力的培养，内容涉及不同年龄的幼儿自理能力的培养、家庭或者幼儿园对幼儿自理能力的培养等。
2、从方式方法上：
在对小班幼儿自理能力的研究方法上，之前的文章很多都是通过文献综述法、归纳总结法、逻辑分析法等方法进行研究，而本文除了采用上述这些方法探索和研究小班幼儿自理能力的培养方法外，更重要的是本次的论文还将采取问卷调查法和实地访谈的方式进行调查和研究，根据搜集的信息探索提高小班幼儿自理能力的方式，这样探索的方式更具实际性和可行性。
3、从存在的问题：
对于小班幼儿自理能力的研究成果是丰富的，但是也存在着一些问题，首先，在分析幼儿自理能力方面存在的问题时，都千篇一律地说他们的自理能力差，却没有对自理能力差的情况具体地加以阐述；其次，在目前的研究现状中，对于幼儿自理能力差和自理存在问题方面，没有深入探讨出现这些问题的原因；最后，在研究提高幼儿自理能力的方法上，目前的研究成果中所谈及的方式方法不外乎积极鼓励、家园共建、通过游戏等，一方面缺乏创新性，另一方面还缺乏可行性，实际操作性不是很强，没有从现实生活中的幼儿的实际情况出发。
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