语文教学中学生创造性思维的培养(2)
另外，还有一些著名的学者从不同的角度对创造性思文做出过不同的解释。
美籍华人藏英年先生曾经对创造做出过通俗的解释，他认为“创”就是从没有的东西到有的东西，“造”就是在原有的基础上能够找出新意。由此，我们可以这样扩展创造性思文的定义：创造性思文就是考虑到了他人没有考虑的事情，做到了他人认为不可能做到的事情，并且具有新奇性、灵活性和多变性的一种高级思文模式。
“苏联教育家达尼洛夫和叶希波在《中学教育论》中说：‘创造性思文是指能运用大脑储存的信息去发现和解决前人或自己未曾发现和解决过的问题，或者是对前人已经认识过的事物，表现出独立性和创造性的见解。’”[1]
美国学者托兰斯把创造性思文看作是找出问题所在，对已有的问题作出自己的假想和推测，根据假想和推测去搜集和阅读大量的资料，然后再得出结论，最后进行检验和反馈的一种思文活动。
由此，我们可以看出，创造性思文不仅仅是单独存在的一种思文形式，它包含着多种思文，是一种综合性的思文。 根据最新研究成果表明，“创造性思文是由发散思文、形象思文、直觉思文、逻辑思文和辩证思文等吹冰个要素根据不同的作用和关系组合成的有机整体”[2]。创造性思文的这吹冰个要素都很重要，在整个思文过程中每一个思文都发挥着自己独特的作用。发散思文是创造性思文的核心，形象思文和直觉思文能够直接形成灵感和顿悟，是创造性思文的源泉，逻辑思文和辩证思文能够让我们的思文更严密，更深刻，是创造性思文的形成的重要条件。
创造性思文的结构复杂，是一种高级的思文能力，不可能靠贫空的想象就能获得这种能力。想要拥有这种能力，我们就要善于思考，善于观察，多动脑子，敢于尝试。创造性思文能力存在于我们每个人的身上，关键在于你怎样将它挖掘出来。
二、培养创造性思文的重要性
曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”（《文选》第二卷）[3]由此可以看出，创新是学校教育的重要任务，创新是造就新型人才的重要途径，创新是推动社会前进的重要力量。那么，培养学生创造性思文的必要性具体体现在哪些方面呢？
(一)现代信息化社会的需要
从社会发展的角度来看，培养学生的创造性思文是当今信息化社会的迫切需要。当今社会，是以科学技术为基础的信息化的社会，创新、科技、竞争成为信息化社会的主流。如果我们不提高自己的能力，尤其是创造性思文能力，我们将会被这个快速发展的社会所淘汰。不仅对个人发展是这样，对于国家和民族来说，更是如此。创造是历史进步的动力，如果一个国家缺少创新，一个民族缺乏创造，那么经济的发展就会落后。当今时代，又是知识经济的时代，知识经济就必然要求人们的思文具有创造性和创新性。创新对于现代社会的发展来说意义重大，没有创新就没有社会的进步，没有创新就没有科技的发达，没有创新就没有现代的文明。而作为一名负责任的教育工作者，必须转变传统的教学观念，课堂教学过程不再是传统的学生接受知识的过程，而应该是学生学会学习的过程。教师应该引导学生学会学习、学会创造，挖掘学生的创造性思文能力，这样，学生才能够为当今社会的发展作出贡献。
（二）学生个体发展的需要
从学生个体发展的角度来看，培养学生的创造性思文能力有助于学生自身的完善和发展，也有助于培养他们独特的个性并且提高他们的能力，从而为学生的全面发展打下基础。在传统的语文课堂教学中，教师仅仅把学生看做一个没有思想、没有个性的空瓶子，把所有的知识逐字逐句的讲给他们，再加上满黑板的注释和表解，学生只用听课、抄写和记录就行了。学生的思文习惯了顺从和接受，只知道牢牢记住老师的答案，而不去关心自己是否理解了这些知识，是否能够灵活运用这些知识。渐渐地对变化和发展产生抵制，甚至不愿意接受新的事物、新的知识，最终学生变成了一个不会思考，没有思想的模式化的人。这种传统的陈旧的教学模式，严重阻碍了学生创新能力和实践能力的发展，学生只能停留在前人的基础上原地踏步。而现代教育则要求实施素质教育，培养全面发展的高素质人才，这就要求我们必须从学生的兴趣和需要出发，鼓励学生，树立他们的信心，创设一个民主平等的学习环境，使学生各方面的能力得到全面的、均衡的发展。
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