高招作文试题设计与素质教育
关键词：高招作文；素质教育；作文教学
Summary on NCEE Composition Design and Quality Education
Abstract: NCEE is a yardstick by which to choose qualified students.Meanwhile, it is also a necessary means to examine teaching effect. Millions of students/candidates take NCEE every year in our country. It concerns tens of thousands of teachers and parents. The study on NCEE Composition has its broad mass base. Composition Teaching is basis of Quality education instead of Exam education's tool. Considering quality education, the objective of Composition Teaching is to foster and form composition quality of Middle school students.Therefore, according to arrangements on NCEE composition after 1977, it is a guide on proper teaching and training for primary and middle school teachers to analyze and sum up the features of NCEE composition, reveal its influence on Quality education.
Keywords: NECC; Quality Education; Composition Teaching
前言
近些年来，不少学者和中学语文教师对高招作文命题有过深入探讨，研究性的学术论文和期刊论文如雨后春笋般出现。主要内容大致有三类：一是对历年高招作文试题总结和反思的文章。二是对当年高招作文的分析以及对明年高招作文预测的文章。三是高招作文试题如何指挥作文教学的文章。高招是选拔高素质人才的手段，这与素质教育的根本目标是一致的，而关于素质教育与高招作文试题关系方面的文章却很少有人论述，笔者通过分析高招作文试题的特点，阐述高招作文试题对素质教育的影响。
一、历年高招作文试题分析
纵观历届全国高招作文试题，除了具有历史的继承性以外，每年作文试题都有所突破、有所创新，但其中却具有稳定的基本特点。
（一）作文命题形式的多样性
自从恢复高招制度以来，高招作文试题，具有题型多样，富有变化的特征，同时也彰显了高招作文试题的新意和生机。高招作文试题,就命题形式来看，总体上可以分成三个阶段：
第一阶段：自1977年恢复高招至1998年的高招作文试题
在这一阶段内，高招作文命题形式，主要有命题作文和材料作文两类。其中除1981年、1982年、1988年、1991年及1994年是命题作文之外，其余大部分是材料作文。“命题作文，它是由教师出题，学生依照题目而作文，但题目对作文的文体、题材、思想内容和表现形式等方面作了限制。” [1] “材料作文，从本质上看，属于一种半命题性质的作文，主要有文字材料和图画材料两种。”[1]材料作文，全面考查学生的理解能力和思文能力，学生在理解材料的基础上进行写作，体会材料所蕴含的深刻含义。如1996年全国高招作文试题的两幅图画材料“给吹冰指做整形手术”和“截错了”，考查学生理解漫画的象征含义，体会“祸患常积于忽微” 的意，深刻理解忠于自己职责的重要性。
第二阶段：1999年至2004年的高招作文试题
在这吹冰年中，话题作文一枝独秀，一直在高招作文试题中占据统治地位。话题作文从1999年全国高招作文试题开始，拉开了序幕，具有划时代的意义。所谓话题作文，就是“它为考生提供一段文字材料为‘话题’，根据这个话题的规定内容，进行立意自定、文体自选(也有规定‘除诗歌之外，其它文体不限’者)、题目自选、不少于800字的‘三自一不’的作文。”[2]话题作文要求考生围绕话题，展开想象，进行多角度的构思和立意。如2001年全国高招作文试题以“诚信”为话题，考生可以讲述生活中关于诚信的事情，赞颂诚信的可贵；可以讲述商场中商家背弃诚信的实例，讽刺抛弃诚信的可悲下场。
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