《湖光山色》的历史循环论对中小学学生进取精神的弱化(4)
然有着自高自傲的性格特点。在这种性格的影响下，他们常常会表现得情绪不稳、自控力不强、焦虑、孤僻、过于任性、和人际关系不适应就拿《湖光山色》中的旷开田而言，致富并当上村主任之后的他，不再和暖暖诉说自己心里的想法，做事更是一意孤行、随心所欲。因为爱面子，在詹石蹬告诉了他，他被“戴绿帽子”的事后，便变得更加暴躁，对着自己幼小并带着笑脸喊着爸爸的丹根猛推在地，不理会哭倒在地孩子径直走进屋子质问无辜的暖暖。此后的他常常情绪不稳、控制力也是明显下降，莫名的生气并拿人撒气。在与村人打交道时，常常把自己置于他们之上，盛气凌人，动不动便是命令和做主，渐渐偏离了大家的生活圈。
现在的中小学学生中也存在类似的问题，自高自傲的性格加上生理上的巨变，使得他们常常有孤僻、任性、焦虑等问题。常常为了一点小事便大发脾气，在遇到困难时也不和家人或朋友商量，最后弄得有点众叛亲离的感觉，郁郁寡欢，长此以往，事事不顺，学习成绩也是一落千丈。
孤独中的中小学学生还常常出现各种品德问题，考试作弊、打架斗殴、偷盗、骂人、甚至犯罪，且在品德问题中男生出现的状况较女生更为严重。在申继亮主编的《中国中小学生学习与心理发展状况报告》中就有提到：“男生在‘打架斗殴’‘破坏公物’和‘离家出走’这几项问题行为上的发生频率都远远高于女生，而女生‘考试作弊’的发生频率则高于男生”[8]。由此可见，中小学学生大多都存在或多或少的品德问题。
中小学学生为什么会出现这些品德问题呢？或许我们可以在《湖光山色》中找到它的踪影。
《湖光山色》中的旷开田在当上村主任之后，常常表现的唯我独尊、任性，对家人也是不闻不问、漠不关心。在得知暖暖受辱后并没有半点的理解，而只是关心自己的面子问题，甚至嫌弃暖暖、疏远暖暖，更为过分得是，三番两次和幽幽及赏心苑的“小姐”发生关系却不知悔改。在金钱的诱惑之下，置国家法律于不顾，冒险捕捉国家保护动物娃娃鱼。在私欲和权利的膨胀之下，将暖暖赶出了赏心苑，私自将村民的房屋和农田改作赏心苑的豪宅建设用地。当暖暖好心相劝之时，更是充耳不闻，甚至对暖暖拳脚相加。在这个经济快速发展的今天，的确有很多的诱惑等待着我们，但这绝不是我们道德沦丧的理由。在类似与旷开田的唯我独尊、享乐至上、金钱至上思想的影响
下，不少青少年走上了歧路。为了考高分而作弊，为了在家中的一时不顺你意而离家出走，为了一时的义气和冲动而打架斗殴，为了一时的享乐而偷盗甚至犯罪
三、纵观之下的思索
纵观以上的具体分析，我们从学业问题、品性问题两个方面分别论述了《湖光山色》中的历史循环论是怎样弱化中小学学生的进取精神的。经过上述的分析，我们得知历史循环论中的糟粕对中小学学生的进取精神有着极大的危害，而“进取精神是当代社会所需人才的一个重要心理品质，是当代青年的应有的精神风貌，我们在多层次多侧面的素质教育中，应将素质教育作为重要的内容”[9]。在人类的传承之中，必然会有像“历史循环论”和“进取精神”两个极端并存的矛盾现象。面对这一现象，我们又有怎样的新思索？
（一）历史传承之中“精华”与“糟粕”的碰撞
在悠久的中华文明之中，有着许多诸如进取精神这样的民族精华传承下来，这一精神激励着无数炎黄子孙奋发向上，共同铸就了中华民族今日的辉煌。印象中最为深刻的便是总理的那句质朴却又坚定的话，为中华崛起而读书。逝世的周总理仍为人们深深怀念，被誉为“我们永远的好总理”。笔者认为，这是对总理个人光辉人生的肯定，也是对他人生信仰的肯定。为中华崛起而读书，激励着当年的人们，也将激励无数的子孙后代。作为祖国未来与明天的中小学学生更加应有此豪情与壮志，为中华崛起而读书。
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