中国传统“蒙学”读本“三百千千”进入小学校园的思索(2)
二、蒙学进入小学校园的意义
近几年来，国学热、读经热在社会上不断升温，随着人们对国学经典越来越重视，我们应该认识到中国作为礼仪之邦对传统文化、道德伦理的重视，同时也认识到优秀传统文化扎根于孩子心中，于潜移默化中净化其心灵，陶冶其情操起着重要的作用。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出：“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。” 对于小学生来说，学习传统文化经典可以从一个比较简单的平台入手，在培养学习兴趣的同时逐步探索更深层次的文化内涵，而适合小学生的这个平台就是蒙学教材。蒙学教材以“三百千千”为代表，即我们前文所说的《三字经》、《百家姓》、《千家诗》、《千字文》，将蒙学教材引入小学校园有着极大的意义。
（一）帮助学生识字学字
清代学者王筠在《教童子法》中指出：“蒙学之时，识字为先，不必遽读书。……能识二千字，乃可读书。” 意思就是说，在读书的启蒙阶段，孩子应该以认识汉字为主，而不急于直接读书，在达到了2000左右的识字量后，才可以开始读书。虽然这种理念值得商榷，但同时也不难看出识字量对于读书、学习的重要性。对于低年级的孩子来说，在学习语文课程方面，最重要的便是迅速地学得大量的汉字。而该学段的孩子机械记忆的能力非常强，即使不理解意思，一段话多读几次就能够基本正确流利地背诵出来。学生自觉地或是在教师的带领之下熟读乃至背诵《三字经》，再对照着文字逐一看字，那么就很容易将背诵的内容与文字一一对照起来，在一段时间的背诵之后，学生自然而然地就能够习得《三字经》中出现的汉字。《三字经》共有1152个字，不重复的字一共包括541个，而这些单字覆盖了大部分小学阶段语文教材中需要学生掌握的常用字，其余的不断重复的汉字则会给学生更深的印象。对于低年级的孩子来说，能够提前以一种简单轻松的方式来学习，提前对小学阶段的汉字有一个直观的认识，对于日后的学习有着莫大的帮助。那么由此看来，低年级学生学习《三字经》无论是在汉字的认读或是在字词的理解方面都能得到很大的帮助。
（二）提高学生的阅读能力
南宋理学家朱熹也是有名的教育家，他在长期地摸索中对如何读书提出了很多自己的看法，其弟子将他的种种见解概括为“朱子读书法”吹冰条，其中有一条就是“虚心涵咏”。“虚心”是指在读书时要平心静气，多体会多思考，深入文中去体会字里行间所蕴含的深刻意；“涵咏”就是指读书时不能急功近利，要反复诵读、咀嚼，仔细玩。
蒙学读物都是朗朗上口、非常有节奏感的。《三字经》顾名思义是三三成句，简练易读；《百家姓》和《千字文》则是四字一句，抑扬顿挫；《千家诗》则是五言诗和七言诗的综合。在遣词造句方面，《千字文》往往是既经济又生动，起到了以一当十的作用。如 “天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。”对此我们非常熟悉，意思就是说“深蓝的上天，灰黄的大地，宇宙混沌而蒙昧；太阳朝升暮落，月亮阴晴圆缺，满天的星辰以一种奇妙的序列拍着。”非常简单的八个字，非常简单的两句话，却足以引发孩童们的无限遐想。读书百遍、其义自现，读得越多，孩童们的想象就越丰富，对句子的理解也就越深入。在蒙学教材中，这样的文字比比皆是：“果珍李柰，菜重芥姜。海咸河淡，鳞潜羽翔。”“笃初诚美，慎终宜令。荣业所基，籍甚无竟。”“弦歌酒宴，接杯举觞。矫手顿足，悦豫且康。”等等，这些无疑是都是非常适合学生们去“虚心涵咏”的。而类似“天地玄黄”这样的特殊用法，在一遍又一遍的诵读之下，孩童们也能通过自己的努力去理解其意思，即为“天玄地黄”。同时，根据生活经验不难读出“玄”即是指高空的深青色，一方面读懂了句子的意思，另一方面提高了语文素养，也为未来古诗词曲的学习打下了良好的基础。