河南省富士康新员工入职培训问题及对策研究(3)
其次，学习分为直接学习和间接经验学习。间接学习的形式有很多种，其中间接学习的一种方式是观察学习。观察学习普遍地存在于不同年龄阶段的学习者中，其中，不同文化背景的学习者对观察学习的感受也不相同。观察学习不断的在人们的生活经验中应用，其中，行为操作和技能学习获得，在一定程度上也取决于观察学习。观察学习可以直接获得他人的行为方式，在人与人的交往和获得工作和学习经验的过程中，观察学习也是最直接知识获得的方式。班杜拉对观察学习的一般过程和规律，进行了客观的描述。观察学习的一般规律，对人们的工作、学习等方面有重要的实践价值和指导意义。所以企业在对新员工进行培训的过程中，组织培训的人员可以依据社会学习理论的特点来安排企业的相关工作，提高企业对员工的培训效果。
（三）新员工入职培训的现实意义
美国管理学家托马斯•彼得斯曾说：“企业或事业唯一真正的资源是人，员工是组织的血液，他或者使你的事业轰轰烈烈，或者使你碌碌无为 。”所以，企业对新员工进行培训与否，在一定程度上决定企业的生死存亡。企业积极有效的培训，可以为公司培养优秀的人才，留住员工，增加企业人才储备，所以，企业应积极做好培训的一系列准备工作。新员工入职培训，是培训体系的开始；新员工入职培训，是企业招聘选才的后续步骤；新员工入职培训，是企业做好留才工作的第一步。所以，企业应努力做好员工的培训工作。新员工培训，对企业的发展有很大现实意义。
新员工入职培训，可以帮助新员工全面了解新企业。新员工入职培训，为员工熟悉工作环境创造机会，在制度章程等各方面对企业有一个全方位的了解。新员工入职培训，帮助员工明确自己所在岗位的职责、工作任务等，在培训结束后回归岗位，员工潜意识在工作岗位中会按照在培训中学习到的知识来规范自己的行为，并付诸实践[6]。因此，真正成功有效的培训，才能使员工成为优秀的人才，有利于企业的发展。
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