农村幼儿园中班语言教学活动现状研究(2)
随着社会的发展，越来越多的人注重幼儿的有效成长和发展，政府也颁布了一系列有利于幼儿成长和发展的文件，语言的开发成为重点。其中《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿期是语言发展的关键时期。”[1]这里提到的语言发展的关键期包含两层意思：一方面是幼儿期是语言学习的最优期；另一方面是幼儿时期学会的语言，不易忘记，在一定程度上是易于恢复的。所以，抓住和把握幼儿学习语言的关键期是相当重要的。
幼儿园是幼儿进行语言学习的重要环境之一，越来越多的幼儿进入到幼儿园中进行全方面的学习发展。这时候教师就扮演了很重要的角色，同时，教师在幼儿园语言教学活动中具体是怎么样做的，语言教学活动目标的制定、内容的选择、组织方式上是否科学合理，这些在一定程度上都会对幼儿的语言发展水平产生影响。笔者在实践期间经观察发现农村幼儿园中班教师在语言教学活动方面存在一些的问题，这种情况下，就很有必要去研究农村幼儿园中班语言教学活动的现状究竟如何，哪些因素影响着农村幼儿园中班语言教学活动的开展。
一、幼儿园中班语言教学活动的概述
语言是五大领域之一，是进行思文和交流的工具。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确了中班幼儿语言领域的培养目标，其中幼儿园中班语言教学活动主要是着重于对幼儿语言交往交流、情感表达和阅读思文能力等方面的培养和开发，让幼儿通过语言教学活动，充分地学习和掌握这几种能力。
（一）幼儿园语言教学活动的目标
幼儿园语言教学活动的目标是语言教学活动的重点部分，目标的制定也直接关系到了语言教学的效果，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域提出了有利于幼儿发展的目标。喜欢用语言与人交往、交流；能清楚地说出自己的想法、经验；愿意倾听并能理解别人的讲话；喜欢阅读画册和图书；能听懂和会说普通话。[2]具体分析为倾听、表述、文学作品欣赏、早期阅读四方面。
1.倾听方面
让幼儿养成注意倾听的习惯，并且发展他们的语言的理解能力。
2.表述方面
鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述一些简单的事物或过程，发展其思文能力和语言的表达能力以及普通话的运用和培养。
3.文学作品欣赏方面
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
4.早期阅读方面
培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。
（二）幼儿园语言教学活动的内容
关于幼儿园语言教学活动内容的研究有很多，相对权威的幼儿园语言教学活动的内容主要分为两大类，即专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构[3]。具体分析如下。
1.专门性语言教育活动
学说普通话、讲述活动(看图讲述、动画片讲述)、听说活动（语言游戏、谈话活动）、文学作品学习活动（故事、诗歌、散文）和早期阅读几种形式。
2.渗透性语言教育
在日常交往中指导幼儿学习语言、通过常规主题活动发展幼儿的语言、通过游戏引发幼儿对语言学习的兴趣、通过区角活动发展幼儿的交往语言。
（三）幼儿园语言教学活动的途径
幼儿园语言教学活动的途径有很多，教师采用正确的和适合幼儿发展特点的语言教学方法，对幼儿的语言学习和发展也有一定的促进作用。幼儿园语言教育的途径主要是通过组织专门的语言教育活动进行语言教育，通过日常生活各个环节进行语言教育，通过游戏进行语言教育，以及在其他领域的教育活动中进行随机的语言渗透教育等。[4]
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