大班游戏活动中教师的介入行为分析与建议(3)
（一） 教师介入时机不当
通过对大班教师4个游戏活动的观察，教师介入12次，有8次的介入时机不当，在游戏活动《盖房子》《积木》《冬天》中，有7次是幼儿发生矛盾，导致存在不安全的事件发生，教师才介入游戏制止。有1次是游戏材料损坏，割伤幼儿，教师介入游戏安抚幼儿，并作出救助措施。教师在幼儿游戏活动的过程中，应该仔细的观察每一位幼儿，幼儿自控能力比较差，一不小心就会出现不安全隐患，如果教师没有及时发现问题，及时介入游戏活动中，制止危险发生，那将发生意想不到的伤害。所以教师要在隐患发生前，就介入游戏活动中，正确引导幼儿，更好的促进游戏发展。下面选择典型案例《盖房子》进行具体分析。
【典型案例】建构区《盖房子》
通常，幼儿园材料的投放是不充足的。如果游戏分配的不够合理，幼儿之间就会产生矛盾。建构区的小朋友在用积木搭建着“高楼”，突然刘大帅看到自己的“楼”没有王天勇的高，他就把王天勇的“房子”从中截断，搭在了自己的“楼”上。王天勇伸手去拿自己的积木，刘大帅不松手，争执不下，生气地将积木扔在了王天勇的头上。王天勇大哭，教师才发现情况，介入游戏活动中，制止刘大帅打人的行为。
分析：两个幼儿玩积木搭建“高楼”的游戏，刘大帅因为看到自己的没有别人的高，而去抢夺别人玩具，而发生争执，拿玩具扔到别人身上，教师在旁边却没有观察到这一危险动作，在事情发生后，才介入制止，明显没有很好把握时机在争执的时候介入制止。
造成问题的成因是幼儿园玩具投放不充足，游戏时，分配不够合理。幼儿之间产生矛盾，把别人的破坏掉，影响他人游戏。因此，教师选择立即介入游戏，进行干预，制止危险发生。但是，会对幼儿产生非常不好的效果，不到必要时，不建议使用。
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