摘要：新一轮基础教育课程改革指出，评价体系的建立以促进学生全面发展为目的，评价由“一元”走向“多元”。在多元智能理论和新课改背景下的评价要求下，针对小学语文教学评价存在的问题，多元评价应当实现评价主体多元化、评价方式多样化、评价目的层次化、评价内容全面化，而评价者更要注重评价观念更新，从而真正实现评价促进学生全面发展的功能。53773

毕业论文关 键 词：小学语文，课程改革，多元评价

Abstract：The new round of Basic Education Curriculum Reform said that, the establishment of the evaluation system should aim at promote the all-round development of students, the “single evaluation” turns to “multiple”. Under the background of Multiple Iintelligences and the evaluation of requirements of the Basic Education Curriculum Reform, in view of the problems existing in Chinese teaching evaluation at primary school, pluralistic evaluation should realize the the main body approach of evaluation become persified, the purpose of evaluation become hierarchical, the content of evaluation become comprehensive, and evaluators should notice more evaluation idea renewal, to truly achieve the function evaluation to promote students' all-round development.

Keywords：Chinese Teaching, Basic Education Curriculum Reform, Multiple Intelligence of Evaluation

目  录

1  前言 4

2  新课改背景下语文教学多元评价理论依据 4

2.1  多元智能理论 4

2.2  新课改的评价要求 5

3  小学语文教学多元评价的作用 5

3.1  诊断功能 5

3.2  导向功能 6

3.3  激励功能 6

3.4  反思功能 6

4  小学语文教学评价存在的问题 7

4.1  以教师为评价主体 7

4.2  以成绩为评价标准 7

4.3  以选拔为评价目的 8

4.4  以课本为评价内容 8

5  新课改下小学语文教学多元评价策略 9

5.1  评价主体多元化 9

5.2  评价方式多样化 9

5.3  评价目的层次化 10

5.4  评价内容全面化 10

5.5  评价观念更新化 10

结 论 12

参考文献 13

1  前言

1999年，我国新一轮基础教育改革正式启动。随着2000年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》的开始，涵盖义务教育阶段18门学科的基础教育课程改革在探索与发展中不断完善。2011年，教育部颁布义务教育语文学科最新课程标准，此次新课标从课程性质、课程目标、实施建议等方面对原有标准进行修改完善。其中，在实施建议中的评价建议部分，多次提到“多种评价方式”、“评价主体多元化”等要求，多元评价已逐渐成为语文学科评价的主要要求与方法。而如何正确实施多元评价，发挥多元评价在语文教学中应有的的功能与作用，则是需要教育者们共同探究的话题。