语气词“吗”的文献综述和参考文献
黄国营（1986）从逻辑学视角分析了“吗”字句的语用用法，并讨论了“吗”字的本源，认为汉语中的语气词“吗”字源自正反问句。钟兆华（1997）指出“吗”字是由“么”字发展而来，并对“吗”的历史发展过程作出详尽的描述，并进一步探讨了“吗”在疑问语气词时的具体用法。赵元任（1979）提出“吗”用在是非问句，在此语境中，即使对于确切的答案也持有半信半疑的态度，就数学统计来看概率低于1/2。 吕叔湘先生在(1999: 374-375)中指出，“吗”用于是非问句末，表达疑问语气，在表示疑问肯定形式和否定形式时使用；另外，疑问语气词“吗”可以用在反问句中，这种反问句有时会包含质问、责备的语气。这种句子有语气副词“难道”等时，语气更重。40883
2汉语国际教育领域“吗”字句的研究
学界针对汉语国际教育的“吗”字的本体研究和汉语二语教学研究成果较少，较多是对语气词“吗”进行的偏误分析，然却过于流于形式。唯有徐丽华（2002）、赵果（2003）、李静（2005）、叶柳（2010）等几篇文献对“吗”字的讨论较为深入，参考价值较大。论文网
徐丽华（2002）以初级阶段的外国留学生为受事群体，展开调查，同时结合正反疑问句固有的特点和语气词“吗”的适用范围进行比较，针对外国留学生大量出现的偏误情况提出自己的教学见解。赵果（2003）主要考察对象是15名汉语水平为零起点的美国留学生，以四个月的时间为期限，对他们习得“吗”字句的语用情况进行考察。结果如下：
第一个月 第二个月 第三个月 第四个月
句数 比率 句数 比率 句数 比率 句数 比率
“吗”字句总数 33 23 51 34
高疑问句 23 71％ 18 74％ 24 70％ 21 61.7％
低疑问句 10 29％ 5 26％ 17 30％ 13 38.3％
无疑问句 0 0 0 0
表1 “吗”字句习得情况统计表
由表1可知：经过分析比较后初步发现，留学生对“吗”字是非问句的语序习得很快，并是一个循序渐进的过程；同时，指出“肯定语气+吗”习得顺序优先于“否定语气+吗”。
周小兵、朱其智、邓小宁（2007）对语气词“吗”第二语习得作出细致入微的分析研究，并引入数学模型，针对初、中、高不同层次的汉语学习者，对其语义的敏感程度进行比较分析，建构语气词“吗”的二语习得路径。同时，对汉语教材在语言项目“吗”上的编排，对不同层级的外国留学生习得语气词“吗”的策略提出自己的见解。
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