应用型高校大学生创业教育模式与对策研究(7)
其次，要考虑实训模式的构建。实训模式的载体可以是大学生乐于接受的“社团”或“创业训练营”、“创业实验室”等组织形式。实训体本身以企业的经营管理模式来运行，可以设立董事会、股东大会、CEO、总经理、财务经理、人事经理等等，通过大学生自己的分工协作来推动实训体的管理和发展。高校应当充当服务者的角色，为大学生创业提
供相应的教学资源，为企业提供科研和技术上的支持。而大学生通过亲身的参与，会得到更多实际能力的锻炼和提高。实训本身就是大学生创业的一种尝试，学生是虚拟的法人。 从创业到经营，大学生可以自主制定章程，根据经营需要设立内部机构，制定各项管理制度，每个人严格履行自己在实训体内部的职责，明确责任分工，团结协作，取长补短。企业在对大学生进行技能培训的同时，定期对实训体各机构进行考核评估，建立相应的激励机制。实行定期换岗制度，尽量让每个学生尝试实训内部的各个角色，使其对企业经营有整体性的把握。高校在做好服务者的同时，还要积极与企业沟通，文护好大学生的权益，实现三者的共赢。
开展创业产业园实训是大学生实现社会化的有益途径。通过企业的融入，大学生在校园实训的环境中可以接触社会、了解社会，逐步与社会接轨，学会接纳社会规则，懂得如何整合资源获得社会支撑和帮助。学生在社团中长期交流与合作，比较容易形成共同的价值观和共同理念，这是创业必备的重要元素。 首先，紧紧围绕“挑战杯”创业设计大赛开展学生的社团活动，不断提高社团创业的层次。其次，设立“社团创新奖”。“社团创新奖”可实行申报制，每年评定一次，有利于提高大众化的社团创新能力和创新意识。第三，完善相关政策，引导、鼓励和支持大学生成立各种形式的学生科技型创业社团，大力扶持学生社团开展各种创业活动。
四、上海应用技术学院创业教育模式与对策研究
（一） 学校概况
历史沿革与发展
上海应用技术学院是由全国示范性高工专——上海轻工业高等专科学校、上海冶金高等专科学校、上海化工高等专科学校以及原国家轻工业部所属上海香料研究所合并组建而成，是一所有近60年办学历史的以工、管、理为主要学科、特色鲜明的全日制普通本科高等学校。在多年的办学实践中，学校坚持以“应用技术”为本，强化内涵建设，走出了一条应用技术型本科院校的特色发展之路。
大学生创业教育模式
作为一所上海市工科为主的示范性高校，学校以实体化的组织机构为载体的创业教育模式学校，致力于培养具有创新精神和实践能力的、具有国际视野的创业人才，形成了“依托行业、服务企业，培养一线工程师为主的高端应用技术人才”的办学特色。学校以适应现代国际大都市先进制造业、现代生产性服务业的发展对应用型人才需求，坚持“实基础、宽口径、强能力、重应用”的培养原则，坚持企业专家参与人才培养方案制定、参与课堂教学、参与毕业设计和论文指导的导向，将工程实践教学贯穿于创业人才培养全过程。学校还主动汲取德国、法国等国家工程师培养的经验和理念，以工程创新学院为试验区，积极探索和实践以卓越一线工程师培养为目标的多元化应用型创业人才培养模式的创新。通过实施“工程对象教学”、“实验驱动教学”等教学模式，通过基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等学习方式，大大激发学生对创业课程知识的兴趣，提高了学生的学习主动性。