大学生创业能力培养模式与对策研究(6)
1. 应用型本科类院校创业能力培养模式发展趋势
目前，我国高等教育基本上还是以课堂教育教学为主的传统模式，这种模式较为封闭，主要通过课堂教学进行知识传承，知识内容更新速度慢，知识传承方法简单，既不能适应科学技术快速发展的现状，也不能满足创业能力培养的需要。
在就业导向占主导地位的培养模式下，现有应用型本科院校注重学生的专业能力培养，期望通过专业培养使学生具有面向特定专业的较为全面的知识结构，为就业打下良好的专业基础。在科学技术发展稳定而相对缓慢的时代，在国家社会主义建设紧缺各类专业人才的时代，在国家工业化建设初期，这种人才培养模式为我国社会主义建设提供了宝贵的人才资源。在这种培养模式下，虽然已有知识得到了某种程度的传承，学生获得了一定专业岗位适应能力，在某种程度上为学生打下了立足社会的生存基础，但学生的主动性、创造性、能动性受到了制约，已不适应当前我国科学技术快速发展、就业压力逐渐增大的现状。目前知识经济社会不仅需要掌握高新技术、能够适应工作岗位的优秀专业人才，而且需要能够创造工作岗位、具有开拓精神的创业人才，为此，应用型本科院校人才培养模式不仅要注重学生专业能力的培养，还要注重激发学生的创新能动性与创业能力的培养。
2. 上海市大学生创业能力培养现状
上海市教育部门要求各高校要将创业教育列入教学培训计划，加强对大学生创业意识的培养。但是从目前来看，相关的实施情况并不理想。创业能力是一种综合能力，由对市场需求的把握能力、捕捉机会的决策能力、资本筹措的融资能力、组建团队的用人能力、组织管理的协调能力、适应环境的应变能力、面对压力的承受能力、解决问题的专业能力和务实求变的创新能力等多种能力构成。当前大学生创业热情高涨，但高校在创业教育方面相对滞后。尽管有近九成的大学生认为，学校开展创业教育十分重要，事实上，网站和电视才是大学生了解创业信息的主渠道。当问及“您了解创业信息的主要渠道是什么”时，按照获选率的高低，依次为：网站、电视、报纸、杂志、户外广告、政府窗口、亲友告知、广播、会议展览、社区宣传栏，而学校基本没有被提及。如何让在校大学生能够在校园学习的同时，充分得到相关的社会经验，获得有关的社会关系，成为大学创业教育的重点和难点。基于此，创业能力的形成和强化只通过课堂教学、理论学习、知识储备、专业实验或实习是远远不能实现的，还需要一种环境，一种能通过实践实现或验证学生某种构想的环境，一种能将创新思文转变为产品开发的环境，一种能推进产品市场化服务的环境，一种能发挥学生创新潜在特质的环境，而这样的环境是目前人才培养体系所不具备和不能提供的。
上海市人大代表、上海望源房地产开发有限公司董事长季宝红日前向正在召开的上海市人大十三届一次会议递交议案中提到，大学生成功创业率仅为2%-3%。我国普通高校从1999年首次大规模扩招以来，招生人数每年大幅度上升，2007年高校毕业生达495万。大规模扩招在提高国民高等教育水平的同时，也给社会就业造成很大压力。大学生创业由于社会经验、资金、经营能力和人脉等方面条件限制，造成创业的成功律普遍偏低。
由此看来，大学生创业的文化环境有待进一步改善。创业文化环境是大学生创业意向的孕育土壤，但当前创业文化还不够浓郁，大学生创业教育的实效性有待进一步加强。高校创新创业教育虽不同程度开展，但实际成效尚未充分显现。