（三）小学高段学生厌学情绪的原因分析 13

1.小学高段学生厌学的家庭因素 13

2.小学高段学生厌学的学校因素 15

3.小学高段学生厌学的社会因素 16

4.小学高段学生厌学的学生自身因素 17

三、杭州市小学高段学生厌学的对策探讨 20

（一）四方共同努力，解决小学生厌学的不良影响 20

（二）家庭教育应转变方式，改变传统教育观念 20

（三）学校教育应抓紧教学改革，多重角度解决厌学问题 21

（四）针对不同学习层次的学生采取相应的教学手段和方法 24

● 参考文献 26

● 后记 28

● 附录 29

一、绪论

    （一）研究的背景

进入21世纪,社会环境发生了巨大的变化,在我国综合国力迅猛发展的今天，教育在国家发展过程中占据着重要地位，"努力学习，奋斗成功"的价值观念已被社会各阶层认同。近年来，教育越发地受到党与国家的重视,地方教育部门分别进行了一定程度和规模的教育改革并且建立了与此相关的教育试点。基于我国国情，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出基础教育改革的立足点在于人本身的发展，以学生为主作为出发点，促进学生的健康成长。 根据此纲要，学校不仅要促进学生的全面发展，积极推动素质教育，更要关注学生的学习发展规律以及学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生能够乐于投入到学习中去。然而厌学问题却始终贯穿在教育改革发展的过程中。国家的发展需要人才，而厌学却是阻碍其发展的一个负面因素，因此，预防厌学现象的发生，逐步解决厌学问题，已经变得非常紧迫。

厌学现象现在已不仅仅出现在大学、高中和初中，在天真烂漫的小学校园中也出现了厌学现象。来自社会、学校、家长、教师和自身的多方面的压力，让本该享受校园生活的小学生们，背负着青少年甚至成年人才会有的压力。来自各方面的压力，让一部分学生不喜欢学习，然后变成了不主动学习、不愿意学习，最终变成了讨厌学习。当前小学生对着年级的升高，学业压力越来越重，随之而来的是厌学的征兆越发的明显。高年级小学生厌学的主要表现大致有以下三点：一是无法集中于课堂学习容易开小差，有的学生常会找出“头疼”“肚子疼”等各种理由逃避课堂；二是用各种无关紧要的借口拖延学习，例如找不到橡皮、在书包里掏了半天也不愿拿出作业本开始写；三是有些典型厌学的学生已经出现了厌恶课堂向往外界的花花世界的表现，如无故旷课，外出闲逛，进网吧等。近年来，教育越发地受到党与国家的重视，各地纷纷进行了一定规模的教育改革以及相关的教育试点。然而厌学问题却始终贯穿在教育改革发展的过程中。国家的发展需要人才，而厌学却是阻碍其发展的一个负面因素，因此，预防厌学现象的发生，逐步解决厌学问题，已经变得非常紧迫。 

（二）研究的意义