通过查阅资料笔者发现德国的教育模式可能更适用于普遍学生，即开设兴趣课程丰富学生的学习生活，开展学习小组共同学习，根据不同学生的学习水平设置作业也与中国倡导的“因材施教”不谋而合，使每个学生都能跟随课堂节奏，吸收学习的养分 。

3.国外小学生厌学对策研究综述

许多国内学者认为，学校，社会，家庭和学生个人多方面的因素造成了厌学现象，所以结合多方共同解决厌学问题，多管齐下是有效途径，具体方法在后文笔者将会介绍。总体来说要学生对学习产生兴趣，寓教于乐很重要。 

这里笔者想强调的是我国的特色阶段成果即对农村教育制度的完善，随着我国教育制度改革的推广，农村儿童基本实现了义务教务，对他们的教育保障和学习环境都有了很大的提高，所以农村学生的厌学问题是需要教育部门更加注重的，由于长期受封闭思想的影响，一些农村小学生认为学习无用，随意逃学、不做作业的现象时常发生，这对素质教育的普及与发展是极为不利的。 农村学生不仅是农村家庭的未来支柱，更是中国农村乃至城市都需要的希望。因此，不仅要做好学生的工作，更要对农村教师以及家长有一定的培训教育，要切身体会学生的心理需要，切实解决他们的学习问题。 

虽然国内学者有关于厌学现象的文献很多，但关于小学生厌学现象的文献的比重很小，特别是关于“小学中高段学生厌学现象”的文献则更是少之又少。但如今的厌学现象这么普通，而且存在学习过程中的各个阶段，所以解决小学中高段学生厌学问题已迫在眉睫。因此，本论文的作者希望通过亲身的调查统计、总结研究，能为解决小学中高段学生厌学问题提供有效的方法。

（四）研究方法

本研究主要采用问卷调查法和访谈法。问卷调查法主要用于揭示小学高年级学生学习的现状；访谈法主要了解部分典型学生厌学的原因。

1.问卷法

根据厌学心理和厌学行为的两个维度，设计了一份适用于研究小学高段学生厌学原因的问卷（见附录一），并在2017年10月，选取杭州市卖鱼桥小学文澜校区为实验对象，在确保教师和学生明确调查目的与意义之后，开始问卷调查。共发放233份，有效问卷223份，有效回收率为95.6%。调查结束后，使用SPSS应用对所获得的数据进行统计与处理并得出相关结论。

2.访谈法

根据研究内容，编写了学生访谈提纲（附录II），对小学高年级学生厌学的原因进行调查。学生访谈提纲的维度包括学习态度和厌学的原因（教师因素、家长因素、自身因素和其他因素等）。对卖鱼桥小学五年级个别有厌学现象的学生抽取10名于2017年9月至10月在得到学校和家长的支持后，进行访谈调查，了解他们对于厌学所产生的表现、原因及对策。