他们二者的信息交互在课程页面内的页面进行的，主要形式是教师上传教学资源，学生下载观看。交互渠道内容具体包括课程公告，课件，测验、作业与考试，讨论区以及教师答疑等。具体形式如下：

 公告：教师团队的教师在公告栏发布任何与课程相关的信息，学生进入课程页面就看获得信息。随着课程的开展教师会陆续发布新的公共内容。评分标准栏和公告的作用相同，因此归为一类，其中包括考试的具体考核形式，最终分数的组成，都是教师团队自行决定的，没有平台的参与。不同的老师还会对参与课程讨论的学生进行加分或者直接计入总分的奖励措施，鼓励学生参与互动。

 课件：是教师团队发布的视频，是教学资源的主体。课件的形式也不限于视频和讨论也可以上传文档和富文本等。

 测验、作业与考试：是教师掌握学生们学习情况的方法之一，也是许多教师安排评分标准的一部分。不同于前两者的教师单方面的信息传达，这一板块需要学生进行信息反馈。客观题可以直接借由系统批改完成，其余是同学互评。考试栏，由教师自主开启，可以分期中和期末。最终是能否通过，获得证书的关键。

 讨论区：分为“教师答疑区”、“课堂交流区”、“综合讨论区”和“测验作业讨论区”四个论坛版块。这是教师和学生，学生与学生交流最重要的渠道。教师掌握主动权，但是很明显的问题是由于学生数量过多，一个教师团队并不能解决所有的问题。甚至一些学生的问题到最后都没有被解决。

用户和用户的信息交互。用户之间的信息交互行为发生在SNS社区，以及课程页面中的讨论区和作业互评中。作为一个社区式的SNS平台，可以让学习者产生归属感，但同样面临着交流的时效性不高等问题。课程页面中讨论区是报名同一课堂的学生相互交流的区域，也是是大部分用户比较偏爱的方式。作业互评的设置用来增加学生之间关于课程内容的互动交流。