（二） 小学数学教师开展数学实验的课前准备情况 12

（三） 小学数学教师实施数学实验过程中产生的问题 13

（四） 开展数学实验对教师教学与学生学习的影响 14

四、 存在问题的原因分析 16

（一） 小学数学教师开展数学实验的现实情况与态度趋向分析 16

1. 教师了解数学实验的渠道狭窄且有所顾虑 16

2. 当前学生的动手操作与课堂参与情况相关度低 16

（二） 小学数学教师开展数学实验的课前准备情况分析 17

1. 采取自我尝试积累来培养数学实验教师 17

2. 数学实验的内容来源单一固定 17

（三） 小学数学教师实施数学实验过程中产生的问题分析 17

1. 教师首先要确保实验设计的趣味性 17

2. 进行数学实验活动会影响正常教学进度 18

（四） 开展数学实验对教师教学与学生学习的影响分析 18

1. 不同人群从数学实验课中的受益程度不同 18

2. 男女教师对数学实验相关教学负担的认识存在差异 19

五、 对策与建议 19

（一） 扩展数学实验的了解渠道，优化专门教师的培养方式 19

1. 及时关注杂志期刊，走在教学理论前沿 19

2. 形成团队培养教师，磨课交流取长补短 20

（二） 拓展数学实验的内容来源，增强实验设计的实践趣味 20

1. 合理利用教学难点，趣味解决生活问题 20

2. 借鉴相关实验教材，借阅绘本获取灵感 21

（三） 优化数学实验的教学过程，选择符合实际的实验类型 22

1. 片段式实验节约时间，专题式实验培养能力 22

2. 验证性实验简单易行，探索性实验激发求知 22

（四） 扩大数学实验的教学影响，发挥课堂内外的学生作用 23