小学阶段数学实验的开设还未达到很规范化的水平，但是教师在教学中已经有意地对数学实验进行探索，并思考其开发策略。如高静在《小学数学实验材料的开发与设计》中阐述了具有实际操作意义的小学数学实验材料开发设计的原则和策略。罗永军在《探索之乐——“新思维”数学实验课程的开发与实施》中系统地论述了小学数学实验的课程性质、基本理念、内容安排、基本教学策略、活动评价与实践反思。杭州市天长小学与“新思维教育”机构合作从2014年起在校内开展数学实验课，开设了一个专门的数学实室，研发了一套特色的校本教材，培训出了一批善于数学实验开发与教学的教师队伍，并且激发了学生课堂、课外进行数学实验探索的热情。2016年5月，“全国小学数学创意课程建设与教学高峰论坛暨首届‘数学实验课 ’研讨会”在杭州西湖召开，为小学数学实验课的广泛开展迈出了重要的一步。种种现象都表明，在课堂上开展数学实验将变成一种常态。

二、 调查目的与方法

（一） 调查目的

本研究的目的是希望通过对小学数学实验课的开设现状进行调查研究，了解目前小学数学实验课开课的基本事实、教师的认识态度、教学前的准备、教学的实施过程、教学的影响等情况，进而研究小学数学教师开展数学实验的现实情况与态度趋向，分析其原因，了解教师获取数学实验课程内容的方式和课堂矛盾处理方式，针对开展数学实验过程中存在的问题提出相应的建议。

（二） 调查方法

本研究主要采用问卷调查法。以杭州市西湖区两所小学1-6年级的数学老师为调查对象，在各年级随机发放问卷进行调查。本次调查发放问卷36份，平均每个年级6份。结果收回问卷33份，其中有效问卷31份，回收率为91.7%，有效率为93.4%。问卷无效的原因为：单选题进行多选。调查对象的基本情况如下：

表1 调查对象基本情况

基本信息 总人数 类别 比例（%） （人数）

执教年级 31 一 16.13% （5）

二 16.13% （5）

三 16.13% （5）

四 19.35% （6）

五 16.13% （5）

六 16.13% （5）

教龄 平均教龄：8.9年

性别 31 男 22.58% （7）

女 77.42% （24）

（三） 调查工具

本研究采用问卷《小学数学实验课开设情况的调查问卷》，包含两部分内容。一、调查对象的基本信息，包括执教年级、教龄和性别。二、问卷题目，题目包含6道单选题、10道多选题和1道排序题，共17题。

问卷的题目按基本事实、认识态度、教学准备、教学实施、教学影响这5个维度进行编排。调查问卷题目分布情况如下表所示：