学生在学习人教版高中历史必修三第20课《“百花齐放”“百家争鸣”》时，评价“”时期的样板戏时，学生大多关注于时期文艺事业受到摧残，“双百方针”得不到落实。样板戏开创了戏曲表现改革的先河[ ]。对传统戏剧在现代生活中的表现应该说是新中国戏曲改革的最高成就。但我们在对其评价时往往只关注样板戏对“”时期文艺事业的局限，有学者认为否定样板戏是新时期戏曲改革停步的原因之一[ ]。因此在上课时教师可以给学生播放经典的样板戏如《白毛女》等，让学生切身感受到单样板戏本身而言其艺术造诣不低。学生既看到样板戏的积极方面，也看到其在“”时期造成的不利影响。

学生在学习人教版高中历史必修二第19课《战后资本主义的新变化》时，评价福利国家制度，大多关注于社会福利在贫富差距和社会稳定所做出的贡献。但其实福利国家制度的弊端除了教材提到的滋养懒汉之外还有其他严重弊端，例如失业危机。实现充分就业是福利国家核心政策之一，只有就业才能创造福利。大批人的失业使失业福利支出上升，人们信心减少，造成失业危机。社会福利开支过高转为生产成本的提高，大大降低产品的竞争力，使原本生产积极性就不高的雇主减少雇佣人数，就业机会减少，并导致社会保障费用的增加，最终造成恶性循环，所以，福利不但没有消除失业，反而成了增加失业的导因[ ]。此外还有老龄危机。随着二战后生育高峰期出生的婴儿进入退休期，老龄化已成为当前资本主义国家的共性。退休者增加以及生产者减少，再加上过于全面的社会福利，可以说福利国家制度对于当前社会的借鉴作用有利有弊。