摘    要:本研究采用问卷调查法对特殊教育专业师范生整合技术的学科教学知识（TPACK）能力进行研究。调查发现：特殊教育专业师范生TPACK能力一般，学生在技术知识上最薄弱。特殊教育师范生的TPACK在微格教学学习经历、现代教育技术课程学习经历、课件制作课程学习经历上存在差异，在性别，见习经历、实习经历上未见显著差异。因此，建议高校在特殊教育专业师范生的培养中，多给学生机会去体验和了解新技术，调整微格教学在课程中的比例，强调技术在师范生见习和实习中的运用。

In this study,questionriaire survey method was used to study the TPACK ability of integrated technology for special education students. The survey found that ：TPACK is normal for students of special education，and students are weakest in technical knowledge.The TPACK for special education students in normal education differed in the microteaching learningexperience，the modern education technology curriculum learning experience.There was no significant difference in gender，apprenticeship experience，and internship experience.Therefore，it to experience and understand new technologies,adjust the proportion of microteaching in the curriculum,and emphasize the use of technology in student apprenticeships and internships.

关键词：特殊教育； 师范生； 整合技术的学科教学知识； 

Keyword:  special education； normal student；

TPACK  (Technology-Pedagogical-Content Knowledge) ；

目录

第一部分 研究背景 1

1. 引言 1

2. 研究意义 1

2.1 理论意义 1

2.2现实意义 1

3.国内外研究现状 1

3.1国外的研究现状 1

3.2国内研究现状 3

第二部分 研究方案 3

1 问卷的设计与可靠性分析 3

1.1调查问卷的设计 3

2特教师范生整合技术的学科教学知识问卷的可靠性分析 4

2.1信度 4

2.2效度 4

第三部分  调查现状 5

1.问卷的发放与回收 5

2.研究结果与分析 6

2.1特殊教育专业师范生整合技术的学科教学知识（TPACK）的整体情况 6

2.2TK（技术知识）维度的统计分析 8

2.3特殊教育师范生TPACK水平在外部变量上的差异性分析 10

第四部分 讨论与建议 12

1 讨论 12

1.1特殊教育师范生TPACK总体情况 12

1.2特殊教育师范生TK维度的情况 13

1.3特殊教育专业师范生TPACK在外部影响变量中存在显著差异性 13

2. 建议 13

2.1注重特教师范生TK（技术知识）的培养 13

2.2注重微格教学经历对特殊教育师范生TPACK能力的影响作用 14

2.3强化教育实习对特殊教育师范生TPACK能力的影响作用