Moocs文献综述和参考文献
1.Moocs缘起于教育资源的开放运动
1989年，美凤凰城大学推行了在线学位计划，1991年授予第一批在线MBA学位。从2001年起MIT就实施了OCW（OpenCourseWare）计划，将学校的课件资料在线免费提供给全球的学习者。[1]联合国教科文组织于2012年进一步提出开放教育资源（Open Education Resources,OER）。2005年，开放课件联盟（OpenCourseWareConsortium，OCWC）成立，西班牙、中国、韩国、日本等地的开放课件联盟也相继成立。开放教育资源运动（OER）在全球推进。“知识公益，免费共享”等观念深入人心。论文网
2.Moocs兴起于网络时代的连通主义理念
2005年，加拿大曼尼托罗大学的乔治•西蒙斯率先提出网络时代的连通主义学习理念。他指出，网络时代的知识不是传统的静态化和层级化，而是动态的在线知识流。而后西蒙斯等人在2008年开设了“连通主义与连通性知识”（Connectivism and Connective Knowledge,CCK08）课程，综合运用了“脸书小组”、“文基百科”、“论坛”等在线渠道吸引更多的学习者加入到课程学习中去。针对西蒙斯等人开设的CCK08课程，加拿大的戴夫•可米尔、布莱尔•亚历山大第一次提出了“Moocs”一词。并指出，Moocs的学习者和课件资源都是存在于网络上的课程，而且课件要开放，学习者要达到一定规模。2009-2011年，Moocs课程成功开设。
(二)Moocs的发展
斯坦福大学的巴斯蒂安•图伦和彼得•诺文格在2011年开设的人工智能课程很受好评，这也直接激励他创办了盈利的Udacity在线课程平台。次年，哈佛和MIT（麻省理工大学）联合创办了免费提供优质资源的edX平台，同年，斯坦福大学的科勒创建了Coursera。Coursera、Udacity、edX三大课程平台的兴起让Moocs课程数迅速增长，连同可汗学院（Khan Academy）一起，这四大网络平台成为全球最优质教育资源的提供商。2012年，也因此被媒体称为“Moocs元年”，很多国内用户都是从这四大平台开始接触并深入了解Moocs的。
2013年，我国高校教育机构开始意识到Moocs对传统教育强有力的冲击，并身体力行，积极投入Moocs课程建设和实践中去。我国清华大学于2013年5月加入edX，6月就组建团队借用edX开源平台启动中文平台研发工作，同年10月，“学堂在线”正式对外发布；北京大学也在edX、Coursera和“学堂在线”上发布多门课程；上海交通大学推进O2O混合式教学，形成“Moocs inside”课程教学新模式，打造“好大学在线”，为海内外大学提供优质平台；深圳大学作为地方高校，在2013年12月，第一次提出组建UOOC（University Open Online Course）联盟的倡议，得到28所地方高校代表的响应和支持。[2]“果壳Moocs学院”、“Moocs慕课中国”等国内其他网络开放课程平台也发展得如火如荼。
世界顶尖大学发起的Moocs课程建设实践，影响了全球的诸多大学，使得“教育开放”的理念深入人心。Moocs充分利用互联网技术来发展教育、追求教育公平，促进网络学习行为成为一种新的学习方式。旨在追求资源共享、教育公平和开放，这让更多的人获得享用优秀学习资源的机会，促进全民学习和终身学习目标的实现，是大学主动承担起社会教育功能的体现，是大学从高校的象牙塔中走出来，关注社会的开始。
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