摘    要：教育评价一直以来都是国内外学者研究的一个热点问题，如何通过良好的评价体系使学生获得更加全面的发展对我国的素质教育战略具有重要意义。本文梳理了国内外近年来有关多元化评价体系的主要内容，包括多元化评价体系概念的界定、理论基础、研究现状、研究方法与测验工具等方面的成果，并着眼于小学教师和小学生对多元评价体系的接受程度进行初步的探讨。同时在此基础上提出转变传统教育中片面重视卷面成绩的观念，尝试推进更加阳光健康的多元化评价体系，促进评价主体、标准、内容、方式的多元化发展，以及从可行性出发推进评价体系的实践发展等建议。

关键词:  小学；学业成就评价；多元化；接受程度；可行性

Educational evaluation has always been a hot issue of scholars at home and abroad. How to make students get a more comprehensive development through good evaluation system is of great significance for our quality education strategy. This paper has combed the main contents of the pluralistic evaluation system at home and abroad in recent years, Including the definition of the concept of the persification evaluation system, the theoretical basis, the present situation, the research methods and the test tools. It also focuses on primary school teachers and pupils' acceptance of multiple evaluation system. On the basis of this, we put forward the idea of changing one side of the traditional education, and try to promote a more sunny and healthy persified evaluation system, promote the persified development of the evaluation subject, standard, content and way, and promote the practical development of the evaluation system from the feasibility

Key words: Priamy；Evaluation；Multivariate ；Acceptance degree ；Feasibility

目录

摘要..3                                                       

Abstract..3                                                     

1.引言...6                                                     

1.1研究背景及意义.6

1.1.1研究背景..6

1.1.2研究意义..6

1.2国内外相关研究摘要.7

1.2.1教学评价的研究..7

1.2.2学业成就的研究..7

1.2.3学生学业成就评价研究..8

1.2.4多元评价体系理论研究..8

1.2.5多元评价体系的实践研究11

2.研究线路.13

2.1研究方法..13 2.1.1问卷结构...13 2.1.2问卷内容14

2.2研究手段及技术路线...15

2.3样本量...15

2.4研究方案...15

2.4.1查询资料，设计问卷.15

2.4.2调查问卷发放15

2.4.3数据处理15

3.当前学生学业成就评价现状.16

3.1评价主体现状...16

3.2评价标准现状...16

3.3评价内容现状...17

3.4评价方式现状...17

4.小学生对多元化评价的接受程度调查结果及数据分析..17

4.1小学生对评价主体多元化的接受程度数据分析..17

4.2小学生对评价标准多元化的欣赏程度数据分析..18 

4.3小学生对评价内容多元化的接受程度数据分析..18

4.4小学生对评价方式多元化的接受程度数据分析..19

5.教师对于多元化评价体系的接受程度.22

5.1教师对评价主体多元化的接受度及数据分析..22