大学生自杀文献综述和参考文献
最早对自杀行为进行系统研究的是19世纪法国社会学家埃米尔﹒迪尔凯姆（E.Durkheim），他从社会学角度率先提出了自杀的概念，即任何由死者自己采取的积极或消极的行为直接或间接地引起死亡都叫做自杀。34395
从自杀的动力学的观点来看，弗洛伊德认为，“自杀是人的死亡本能的表现”，“自杀与抑郁症一样，是罪恶和侵略感转向自身的结果。”
在心理学界，《大不列颠百科全书》将其定义为“有意或者故意伤害自己生命的行动”；Kaplan等认为“自杀是有意的自我伤害导致的死亡”；Scheindman则将自杀定义为“有意的自我毁灭，其行动者有多种多样的痛苦，且把这种行动看作是解决某种问题的最好办法”；美国心理学家施奈德曼（Shneidman)在1975年所作的定义为“自己引起，根据自己的意愿使生命终结的行为”；另有学者认为，自杀是指主体自主采用各种手段以结束自己生命的行为，甚至泛化为“有害生命的一切人类行为”等等。
而现在我们对自杀概念的理解更倾向于世界卫生组织(WHO)（2004）把自杀定义为“一个人有意识地企图伤害自己的身体，以达到结束自己生命的行为”研究表明，就全球而言，自杀已成为目前人类的第四大死亡原因。论文网
（二） 大学生自杀的心理特征
学者们对大学生自杀的心理特征进行了以下的描述：
心理学家海威顿(Hawton，1981)认为，青少年自杀企图及其表示有 13种心理特征：(1)向他人寻求帮助；(2)希望从挫折环境中逃离；(3)将可怕的想法表达出来；(4)试图影响他人或使他人改变主意；(5)忽然表达对别人的爱；(6)对于过去做过的事向某人道歉； (7)为他人做些好事； (8)害怕重复他人走过的路； (9)希望别人理解自己内心的感受；(10)发现对方是否真爱自己；(11)情况不能容忍以致他必须做些事情改变却不知如何 改变; (12)生活失去控制却不知道如何使其回到轨道；(13)想死。
学者施奈德曼(Shneiidman)也总结了自杀者的吹冰个特征：(1)境遇特征，不能忍受的心理痛苦，心理需求受挫；(2)意动特征， 自杀是寻找解决问题的方法：(3)情感特征，绝望无助，内在矛盾冲突；(4)认知特征，思文狭窄，爱钻牛角尖；(5)人际特征，希望与人交流，寻找出路；(6)连续性特征，将自杀作为解决人生问题的唯一方法。
也有学者认为大学生的自杀心理特征可以从以下7个角度来探讨：(1)矛盾心态；(2)偏差认知；(3)冲动行为；（4）关系失调；（5）自我攻击倾向；（6）绝望；（7）死亡概念模糊。
（三） 自杀行为的原因分析
学者们对自杀行为的原因分析进行了如下的描述：
迪尔凯姆（Durkheim）在《自杀论》中将自杀按其动机分为利他主义自杀、利己主义自杀、和失范性自杀。
我国学者将大学生自杀的心理类型按发展过程分为情绪型自杀（冲动型自杀）和理智型自杀；按自杀的动机分为心理解脱型自杀、寻求关注型自杀、抗争型自杀、要挟型自杀。
Stan Kutcher和Sonia Chehil指出青少年的自杀风险因素主要包含精神障碍因素(包括心境障碍和破坏性行为障碍)、负面自我评价和自责的认知模式、来自家庭和文化环境僵化或不现实的压力和期望等。中国学者也指出来自社会家庭和心理的多方面因素是青少年自杀风险的主要因素。
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