心理迷茫文献综述和参考文献(3)
（四）引导大学生走出心理迷茫的对策
关于90后大学生以上八个维度的心理迷茫表现，国内学者大多主要从社会、高校、家庭、大学生这四个层面探讨如何消除当代90后大学生的心理迷茫问题，引导大学生走出心理迷茫。
第一，求职就业维度。
樊立三（2009）指出，要争取社会支持资本，构建就业信息资源体系。吕桂兰，任金珍（2009）提出解决大学生心理迷茫问题，除政府、社会要做的相关工作外，高校应突破传统思维，面对新情况做出积极的反应，并创造性地解决问题。一、指导大学生调查研究，进行职业生涯规划：走出去，请进来，让学生了解社会，认识自己。引进企业培训体系，让学生明确用人单位的标准。引导学生认识自己，尽早确定发展方向；二、与社会接轨，构建科学的、与社会需求和学生职业发展相适应的课程体系；三、对学生进行形势教育，促进学生就业观念的转变；四、建立专业的心理咨询队伍，提高大学生的心理健康质量。而在大学生层面，陈昕（2014）指出大学生应该正确认识自我，了解自己的兴趣爱好、自身的优劣势、重新定位，调整心态，尽可能避免理想和现实的落差；确定适合自己的职业生涯规划并不断提升自我完善自我，将想法付诸于实践，努力走出心理迷茫。曾春水（2012）提出大学生求职中自我推销的五个策略：一是精心编制简历，有的放矢地投递简历；二是注重仪表仪态，留下良好的第一印象；三是强调人性特色，唤起用人方的共鸣；四是把握面试细节，灵活运用沟通技巧；吴是妥善处理异议，争取与用人方签约。
第二，学业适应维度。
王孝华（2011）指出要解决90后大学生关于学业适应的迷茫，学校应该做好新生入学教育，帮助大学生尽快适应大学生活，实行“高中生”和“大学生”角色的转换；实行专业首席指导教师制，每个班级标配一名专业指导教师，帮助新生了解本专业概况、研究方向、发展趋势，引导学生树立正确的专业思想；实行朋辈辅导制度，每个班级标配男女各一名优秀的师兄师姐，向新生传授学习经验和方法，帮助学生尽快融入集体，掌握大学学习要领，引导学生进去大学生的角色。对于90后大学生，应该树立“大家一起来自学”的大学观念，重视对基础课程和专业知识的积累，为以后求职就业做好准备。
第三，价值认同维度。
王孝华（2011）指出要建构自助、他助、互助体系帮助大学生顺利度过迷茫期。大学生要正确评价自我，找回遗失的自信，树立正确的价值观。主动接纳现实，提高自立和自理能力；树立理想抱负，建立新的目标体系。学校要做好新生入学教育，引导大学生找准自己的定位，树立正确的三观。
第四，人际交往维度。
王寒娜（2009）指出要多加强与学生的沟通，了解学生在人际关系中所遇到的困惑和问题。对于交往能力较差的学生，要多鼓励其与人沟通，为了促进学生间能够相处融洽，应当多组织集体活动，增加学生间相互沟通的机会。同时加强对学生的教育，引导学生能够尽快建立互敬、互爱的良好关系，享受集体生活的乐趣。
第五，情感与性维度。
王寒娜（2009）提出要学校要开展性教育课程，引导大学生树立正确的爱情观。教育学生以学业为主，促进学生在收获美好的爱情的同时，能够取得学业上的成绩，要防止大学生因爱情影响学业甚至荒废学业的情况。另外大学生也要明白爱情和金钱的关系，爱情的基础是爱与责任而不是金钱。大学生要洁身自好，要明白爱不等于性，要树立对爱情的责任感，要注意防止婚前性行为等不利于大学生身心的现象。