图3-2你认为网络课程会对你有帮助吗？ 19

图3-3莎车县第六中学学科教师分布图 20

图4-1你家里有电脑吗？ 21

图4-2你家里有上网条件吗？ 22

图4-3你喜欢上网吗？ 22

图4-4你以前接触过微课吗？ 23

图4-5你喜欢微课吗？ 23

图4-6你有主动上网学习过微课吗 23

图4-7你希望学校机房供学生上网寻找学习资源吗？ 24

图4-8如果有条件，你会经常上网查找微课资源吗？ 24

图4-9你希望老师给你提供微课资源吗？ 24

图4-10微课对你有帮助吗？ 25

图4-11微课对你有什么帮助？ 25

图4-12你通过微课学习存在问题吗？ 26

图4-13你听微课过程中存在什么问题? 26

1.绪论

1.1.研究背景、现状与意义

1.1.1.研究背景

（1）微课在教学中的作用微课作为信息化时代背景下的一个新的教学模式，在课堂教学中有着显著作用。这个领域相关研究

中普遍认为微课1）为课堂注入新的生命力；2）给学生提供自主学习的丰富资源，如提供便利的学习平台、满足不同层次学生的需求、可以查缺补漏；3）提升教师教学研究能力①。

（2）新疆中小学教师信息化资源利用现状

“边际效应递减”理论告诉我们：决定资源应用的效益不在于其数量的多寡、容量的大小、类型的多样，在于能否实现最大效度的实用性，能否满足用户的“适需使用、适时使用、适量使用”需求②。但是每个区域的教育信息化进度有所不同，每个地方的师资配备质量也有所不同，导致每个区域的信息化资源利用能力有显著地差距。就之前完成的调研工作以及查阅相关文献便知：新疆地区中小学教师的信息化资源利用情况不是很乐观，尤其南疆的喀什地区和和田地区教师的信息化资源利用能力较为薄弱。

1.1.2.研究现状

（1）国内研究现状

国内关于中学微课教学应用的研究比较广泛，文献也比较多。但关于新疆地区的相关研究文献则大大减少，更别说综合学科研究，以新疆地区为例的研究文献中不针对单个学科的几乎没有。本文从知网、万方以及维普等数据库按关键字（中学、微课教学、新疆地区等）查询发现，内容提及微课教学的文献最早的发表于1994年，内容提及中学微课教学的文献最早发表于1994年，然而内容提及新疆中学微

课教学的文献最早发表于2013年。国内相关研究文献分析如下：

①文献量的分析

以“微课教学”为篇名关键字搜索：截至2017年12月，以“微课教学”为篇名关键字进行精确查询共检索到文献1705篇。具体的年份分布如下表3-1所示。

①张小花,浅谈微课的作用.职业,2016(08):第24页.

②胡铁生,区域教育信息资源建设模式与发展趋势.中国教育网络,2005(07):第45-47页.

以“中学微课教学”为篇名关键字搜索：截至2017年9月，以“中学微课教学”为篇名关键字进

行精确查询共检索到文献28篇。其中列举了近十年的年份分布。具体如下表3-2所示。