采暖通风与空调装置英文文献和中文翻译(24)
平坦教室通常是矩形、基本、易重构的，适用于不同教学需求。在大多数情况下，学生数量相对比较少。有时。平坦教室用折叠或活动部件划分成较小的空间。
阶梯教室被用于当班级人数超过一定数量，学生们能在阶梯教室清楚地看见彼此。阶梯教室通常超过40个学生。容纳250个学生或以上的是大礼堂，需要剧院的设计考虑。
教学楼也有教师办公室和辅助区域来支持教学活动。专业学校通常分配具体的学科。每个这种学校有具体的需要，取决于教学需求。暖通空调设计及教室和其他行政区域的系统与中学教室相似（见表11）。
科学教学与研究设施。大学科学设施包含用于一些学科教学与研究的高度专业化区域（例如化学、生物、物理）。教学设施主要设计用于小组教学，通常有一个或以上讲师和12~32个学生；一个平均大小的教学实验室可以容纳24个学生。实验室设计成支持不同学科的一系列活动：例如化学实验能处理无机化学，有机化学等。
研究设施是科学教学楼的一部分或独立研究设施的一部分。研究设施被定义和设计给大学生和研究生的，通常在几个主要调查者（PIs)的指导和监督下。不像教学实验室，设计用于大型小组教学，研究实验室设计用于个人或小型小组活动。对于教学和研究实验室的潜在危险活动，设计系统最主要的因素是安全；这种担忧在设计暖通空调和机械系统方面是个重要启示。
教学和研究实验室包含通风柜、机械、激光、动物园、控制环境区域、系办公室。暖通空调系统和控制必须适应各种不同功能的设施，全年24小时运行，并且容易使用和快速修理。可以使用变风量（VAV）系统。适当的控制系统应该运用来引入和提取所需供排气量。保持所需空间压力与周边空间不同，及所有环境下最小气流对于实验室安全操作是很重要的。通过从废气中回收能量及调节室外补给空气可以节省能源。应特别注意遏制排气气流。供气里潜在携带的排气，能量回收装置吸附剂与总能回收（显热和潜热）的相互作用，应该被检查。总之，通风柜的排气不应用作能量回收。考虑通风柜排气能量回收的地方，需要现场卫生和安全人员（H&S）的协作。其他实验楼节能系统包括：（1）主动冷冻梁（Rumsey和Weale 2006），（2）冰储藏，（3）夏季产生热水的热回收制冷机，及（4）冷却塔自由冷却。
设计工程师应讨论业户预期污染物和浓度来决定通风柜和排烟系统的结构材料。与现场卫生安全人员密切的协作对安全的实验楼运行很关键。应考虑应急备用系统，例如重要系统的警钟。文护人员对所有系统、组件和控制的保养文护应充分训练。关于实验室和动物园设计标准和其他设计信息见ANSI/AIHA标准Z9.5-2010，DiBerardinis（2001）第16章。实验室节能的附加信息在实验室21网站上能找到（http://labs21benchmarketing.lbl.gov/）。
一些研究设施包括动物园（动物设施）。这些区域常与实验室相关，但有它们单独的区域。动物园的附加区域有尸检室、手书房和其他特殊区域。动物设施需要关闭温度控制及大量的室外通风以控制气，并防止疾病在动物间传播。单位设施由国家研究理事会（NRC 1996）在第16和24章中讨论。
住房
学生住房。住房在学生学业和社会生活是个重要部分。学生住房通常没什么设施，并注重经济和结构成本。如今，更多的住房管理者通过提供增强的丰富校园居住生活来改变这种哲理。学生和员工的住房设施包括以下：
•宿舍
•套间
•公寓和工作室
•夫妻住房
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